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如何培养学生的识字能力
如何
提高小学低年级
学生识字能力
答:
例如:在观看动物时,了解动物的名称;在候车时认站牌;在逛街时识商店、大厦、酒店的名字等。总之,识字是小学低年级教学的重点,识字量较大,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的方法来激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字技巧,提高学生识记效果,从而提高低年级
学生的识字能力
。
如何
引导
学生
利用各种机会主动
识字
,来增加课外阅读量
答:
1、换偏旁巧记形声字,不仅在于教会学生认字,还要教给
学生识字的
方法,
培养识字的能力
。在教学中,运用找相近字、编口诀、加一加、减一减、换一换、联想记忆的方法等帮助学生记忆所学的字,并提出问题让学生自己去思考、去分析,找出领悟记忆生字的方法。如“睛、请、清、情、晴”这几个字,让学生...
如何培养学生的识字能力
答:
并评小学语文教学论文选“识字大王”。这既增加了识字量,也
培养
了学生社会实践动手动脑的能力。总之,识字教学要以学生为本,教师要创设多种趣味性的手段帮助
学生识字
,激发学生的兴趣,把学习自主权交给学生,引导学生根据自己的个性特点学习,轻松步入“识字乐园”,寓教于乐,不断提高
学生的识字能力
。
识字能力主要包括哪些方面?
怎样培养
小
学生的识字能力
答:
要注意培养学生良好的识字习惯,如课前预习,勤查字典,仔细观察,比较分辨,巩固积累,善于运用等习惯。 再次,要循序渐进地提出要求,逐步落实。教师要掌握整个中小学阶段识字要求与识字能力训练的系统,并且切实地落实到每一个阶段的具体教学中去。 从刚入学开始,教师就应该着眼于
培养学生的识字能力
。要...
如何
优化
识字
写字教学的策略和方法
答:
其主要内容是:在阅读教学中,初读课文阶段,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段,主要是了解字义,巩固字音,继续渗透字形;学懂课文后,以识记字形为主,巩固字音、字义。这种识字教学的三步法彻底改变了过去孤立识字的弊端..2)恰当运用多种识字的方法,
培养学生的识字能力
汉字量多形繁,...
如何
提高
学生的识字能力
答:
这个过程虽不复杂,但往往枯燥。兴趣是最好的老师,如果学生有了
识字
的兴趣,就会积极主动地参与识字活动,识字效果也会事半功倍。因此,我们要创造生动活泼的教学形式,增强识字的趣味性。例如:游戏识字:爱做游戏是小
学生的
共性。教师利用这一点将游戏融于识字教学中,如字音节找朋友、生字开花、改错...
如何
提高小
学生的识字能力
答:
《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发
学生的识字
兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明:激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的...
如何培养学生
自主
识字的能力
答:
口渴了才想起。于是,姐姐送了一瓶水给小明,小明张开嘴就喝。姐姐见状就顺口说:“口渴了就找水,喝水时就张嘴。”听了这个故事以后,
学生
就牢固地记住了“渴”和“喝”了。通过多种方法进行识字教学,调动了学生自主识字能力和兴趣,从而
培养
了小学生多种渠道
的识字能力
...
如何
在小组合作中
培养学生的识字
答:
新课程标准十分重视激发
学生的
学习兴趣。低年级学生天性好动,自制力较差,注意的持续性不强。教学生字有很多种的方法,学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的
能力
。还让学习生字成为了种乐趣。下面我将谈谈最近几年教低年级的语文,从中摸索出一些语文
识字
教学...
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