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如何运用感知规律开展教学
如何
在
教学
中
运用感知规律
来提高教学质量
答:
一、
运用
科学的感知原理 心理学研究表明,人的感觉受到一定的主客观因素的影响,这些主客观因素构成了感知觉原理.小学生的 感觉和知觉处于初步发展的时期,他们的感知发展有其年龄特点和规律,在
教学
中教师如果了解有关的
感知规 律
,应用科学的感知原理设计教学,不但可以提高教学效果,还可提高学生的感知能力. 1...
如何运用感知规律
突出直观对象的特点?
答:
简述
感知
运动
规律
在
教学
中的应用。(1)强度律。作用于感官的刺激必须达到一定强度,才能为学 习者清晰的感知。(2)差异律。指对象和背景的差异影响人们的感知效果,对象 和背景差异越大,将对象从背景中区分出来越容易。比如:板书设 计。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。比如:通过...
在教育
教学
中,应
如何运用感知规律
答:
①在理解的基础上巩固;②重视组织各种复习;③在扩充、改组和
运用
知识中积极巩固。
下列选项属于教师
运用感知觉规律
的组合律安排
教学
的是()。
答:
【答案】:A 本题考查
感知觉
在
教学
中的应用。
感知
存在组合律、强度律、差异律、活动律等
规律
。其中,组合律指的是在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形, 要在不同的对象之间留空或
用
色彩...
教师在
教学
过程中
如何运用感知规律
组织教学才能提高教学效果
答:
如何运用感知规律
提高
教学
效果举例说明一、小学生注意的特点(一)由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导小学低年级学生无意注意仍起重要作用,有意注意基本上是被动的。随着年龄的增长,大脑不断成熟,神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来,同时,由于教学提出的要求和教师的训练,学生的有意注意逐步发展起来。(-)...
感知觉
的
规律
在
教学
中有哪些应用
答:
参考: 注意
规律
在
教学
中的应用 (一)正确
利用
无意注意的规律组织教学 1.凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性 教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。 在处理教材中的重点、难点时,教师应注意
运用
具...
根据
知觉规律
,
如何
灵活
运用
直观
教学
的方法?
答:
(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对
教学
内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。(2)
运用知觉
的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的...
在教育
教学
中,
如何利用感知觉规律
教育教学
答:
1、差异律:差异↑---易成为
知觉
对象↑ 如:教师的音量、板书的大小等 2、活动律:活动变化性↑---易成为知觉对象↑ 如:活动教具、电影、电视等 3、组合律:组合的
规律
性↑---易成为知觉对象↑ 如:教师与调的抑扬顿挫,板书的布局等 4、适应:刺激持续时间↑---感受性↓或↑ 如:嗅气味的...
幼儿教师
如何
根据
感知觉
的
规律
组织教育
教学
活动
答:
幼儿教师在教育
教学
活动中的环节设计,要考虑幼儿的感官调动,
利用
感官来达到教育教学目标。
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