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实用主义的基本原则
凯末尔
主义的
定义是什么?
答:
1919—1931年,由土耳其共和人民党和土耳其共和国的创建者凯末尔所 倡导。1919年7月23日凯末尔在东部各省护权协会代表大会上最初阐 述了凯末尔
主义的原则
,1931年共和人民党三大通过的新党纲将其思想 概括为六项原则,共和人民党党徽上以六个箭头标志这六项
原则的基本
内容:(一)“共和主义”或“共和...
功利
主义
伦理模型
的基本
原理
答:
功利主义伦理模型
的基本
原理是基于
实用主义
和理性主义。它认为最终的目标是追求最大程度的幸福或快乐,而不是道德
原则
或义务。这种伦理模型的核心是最大化幸福感,最小化苦痛感。功利主义伦理模型的分析方法可以归纳为以下几个步骤:1.考虑行为的后果:以某种行为为例,考虑该行为产生的结果,包括可能的积极...
教育即生活”的教育思想的教育家是谁
答:
约翰·杜威(John Dewey,1859-1952),美国著名哲学家、教育家,
实用主义
哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育,再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化,使得当时的学校陈陈相因,缺乏生气。美国实用主义教育家杜威(...
科尔施的
原则
的主要涵义
答:
由于斗争的需要,列宁在该书中,重点强调了唯物主义方面,以捍卫 唯物
主义的基本原则
,而不是要论述马克思主义的理论特质,因此谈论得更多的是马克思的唯物主义同一般唯物主义的共同点,较少研究马克思主义辩证法,虽然论及了马克思主义的“实践”,但只是把它放在认识论的基础地位加以论述的,这就给科尔施以误解,仿佛列宁是...
如何理解认识和实践、主观和客观具体的历史的统一?
答:
主观真理论以真理是“人造的”、主观的为
基本
前提,以满足个人主观需要作为真理的标准,鼓吹“有用就是真理”,貌似以实践作为检验真理的尺度,实际上是与辩证唯物主义认识论根本不同的:第一,辩证唯物主义认识论认为,实践是指人们改造客观世界的社会活动;
实用主义
则把个人应付环境的行为称做实践。第二,辩证唯物主义认识...
教学
原则
与教学方法
答:
一、教学
原则
(一)教学原则概述1.教学原则的概念教学原则是根据一定的教学目的和教学任务,遵循教学过程
的基本
规律而制定的对教学的基本要求,是指导教学活动的一般原理。2.教学原则与教学规律的区别教学原则不同于教学规律,它们之间既有区别又有联系。教学规律是不依人们的意志为转移的客观存在,是教学过程中固有存在的、...
休谟哲学思想浅析
答:
休谟主要是通过经验论基本思想对因果关系进行考察,提出了因果关系主要来源于人们的习惯和经验,从而把经验
主义基本原则
彻底的贯穿在其哲学思想中。 ( 1 )因果关系的定义 休谟根据他对因果关系的考察,给因果关系下了两个定义:第一个定义:原因是“先行于、接近于另一个对象的一个对象,而且在这里凡与前一个对象类似...
目前国际哲学界的主要思想有那些方面?
答:
经过卡尔纳普等在美国的努力,逻辑实证主义及更广泛的逻辑经验主义一跃成为美国的主流哲学,并且随着美国成为现代世界的罗马帝国,该流派也随之成为英语世界乃至现代世界的主流哲学,一如说起主流经济学就是指萨缪尔森主义一样。美国本土的
实用主义
哲学也和这个流派不断交融,又形成许多错综复杂的哲学派别。 逻辑实证
主义的
最大...
什么是价值观没有对错之分?
答:
一方面,真理的科学性决定了真理的价值性。真理有用是因为它反映了客观事物的本质和规律。不能反过来说“有用即真理”。有用就是真理”是美国
实用主义
哲学家詹姆士的观点。另一方面,真理的价值性制约着真理的科学性。第一,真理的价值性是人们追求真理科学的内在动因。人们探索真理是为了获得自由和幸福。...
价值观的正确性有没有对错?
答:
有用就是真理”是美国
实用主义
哲学家詹姆士的观点。 另一方面,真理的价值性制约着真理的科学性。第一,真理的价值性是人们追求真理科学的内在动因。人们探索真理是为了获得自由和幸福。第二,真理价值性制约真理科学性的实现程度。人生不必处处完美,有所得必有所失,有所不为才能有所为。第三,真理价值性制约真理的...
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