33问答网
所有问题
当前搜索:
小学生能力发展的一般特点
简述儿童
发展的特征
答:
这种情况,又被称之为儿童
发展的
年龄
特征
。例如,在学龄前的幼儿阶段,儿童认识事物的
能力
,主要的
特点
是易于形成与实物相对应的、单个的概念,而到了儿童时期,儿童的认识能力,已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度,但是这种联系的建立,在一定程度上,还要依赖于具体事物的帮助。只有到了青年时期...
小学
低年级
学生的
注意力
发展
有什么
特点
答:
小学低年级学生,特别是刚入学的一年级学生,明显地表现出不善于分配注意
的特点
。他们在同一时间的注意只能集中在一个对象上,还不能对注意进行有效的分配。随着学习活动和其他活动范围的扩大以及知识技能的
发展
,
小学生
逐渐发展了注意分配的
能力
。中高年级学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象上. 人合...
小学生的
注意力
发展
有哪些
特点
答:
明显地表现出不善于分配注意的
特点
。他们在同一时 间的注意只能集中在一个对象上,还不能对注意进行有效的分配。随着学习活动和其他活动范围的扩大以及知识技能的
发展
,
小学生
逐渐发展了注意分配的
能力
。中 高年级学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象上。---中国注意力训练网为您解答。
试述
小学生
有意注意的
发展
?
答:
小学生
注意品质
发展的特点
1.注意的集中性和稳定性逐步发展 在整个小学时期,学生注意的集中
能力
是逐步发展的。低年级学生注意的集中性水平较低,主要表现在两个方面。其一,注意集中性的深度不足。他们能观察具体形象的事物,而不善于观察抽象、概括的材料;能集中注意于事物的外部现象,,而不善于专注于...
学生的
认知
发展
是怎样的
答:
( 一 ) 感知觉的
发展
在整个小学阶段,
小学生的
感知觉发展很快。低年级小学生感知事物时较笼统,往往只注意表面现象和个别特征,时、空特性的知觉也不完善。随着教学过程的深入,小学生的感知
能力
有了很大提高,知觉的有意性和目的性明显发展。他们已能从知觉对象中区分出基本
的特征
和所需要的东西,对于...
小学生
身心
发展的特点
答:
(五)性格的特点。
小学生
的自我意识在不断
发展
,自我评价的
能力
也不断有所增长。随着年龄和见识的增长,他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己,而是能够把自己与别人的行为加以对照,独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育,使学生形成良好的性格是非常重要的。二 小学生身体发育
的一般特征
?小...
一二年级学段的
学生的
身心
发展
有些什么
特点
?
答:
小学生的
身体各器官、系统都生长发育得很快,他们精力旺盛、活泼好动,但同时因为他们的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在完成某一任务时,常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动。(五)性格
的特点
。小学生的自我意识在不断
发展
,自我评价的
能力
也不...
学生的
道德评价
能力发展的一般
规律是什么?
答:
学生
的道德评价
能力发展的一般
规律是:从他律到自律;从效果到动机;从律他到律己;从片面到全面;从笼统到具体。【
简述
小学生
记忆
的特点
答:
2、意义识记在逐步
发展
从记忆方法上说,
小学生
意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。
一般
来说,学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。3、在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展 从识记的内容上说,小学生在形象记忆的基础上,对词的抽象记忆也在迅速...
学生
认知
发展
有什么
特点
?
答:
注意转移性是指当环境发生变化或个体面临的任务发生变化时,需要注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上。
学生
有意注意、无意注意及注意品质在不同年龄阶段具有不同的
发展特点
,在个体发展中,无意注意的发展先于有意注意。
小学
低年级的学生无意注意已相当成熟,一切能引起成人无意注意的对象...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜