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小学识字教学中的问题及策略
小学
语文
识字教学的策略
的有哪些
答:
导语:汉字是中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。《语文课程标准》更加强了
识字教学
在语文
教学中的
重要地位,明确指出:“识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。”
小学
语文识字教学的
策略
的有哪些 一、新教材识字教学的探索...
浅谈
小学
一年级
识字教学的
现状和对策
答:
2.课堂环节设计不完善,许多农村教师不能做到“音、行、义”结合。3.对现代
教学
手段掌握不牢靠,不能有效使用教学设备,使其成为摆设。4.对农村情况不熟悉,不能正确培养孩子
识字
学习的能力,有效发挥他们的特长。5.学生年龄小、见识少、思维差。对策:1.学会在游戏中识字学习,寓教于乐。2.竞赛式...
一年级
识字的教学策略
有哪些?
答:
4、鼓励自主
识字
“授人以鱼不如授人以渔”
教学中
引导学生自主识字,事半功倍。我们可以按照这样的流程引导识字:借助拼音自读——合作读——互助读——抽读——交流识记方法。出示生字后,先让学生自主认一认,再引导他们和学习伙伴读,不会的互相帮助读,再进行全班抽读并交流识记方法:你在哪里...
如何有效引导低年级学生
识字
,写字
的策略
答:
《语文课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一教学目标。低年级学生年龄小,富有想象力,但有意注意持续的时间很短,一堂
课中
如何牢牢抓住学生的注意力,创设激发学生的兴趣显得尤为重要。 1、创设轻松愉快的学习情境,激发学生的识字兴趣,让他们主动参于
识字教学
。 记得我在教学一年级上册一...
识字教学
有哪些
策略
小学
语文教学论
答:
小学
语文
识字教学策略
有哪些识字教学是小学语文教学的基础。要阅读,就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读,就必须大量识字;写文章,就要在识字的基础上学会用字组词,以词造句。因此识字教学在语文
教学中
是极其重要的。《语文课程标准》提出学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式...
字源
识字
法对
小学
语文
教学
有哪些优点和缺点?
答:
劣势:需要一定的
识字
基础,并且不能知道汉字的读音,不利于拼音学习。字源识字法在
小学
低学段语文
教学中的
运用
策略
(一)观察分析象形字,形意结合 象形字也叫作表意文字,主要以图形为基础,借助简单的线条和笔画,勾勒出所代表事物的外形,是华夏民族智慧的象征。在象形字演变的过程中,汉字结构出现了...
关于
识字教学
方法有哪些
答:
面对众多的学习任务,分解总是一种好办法。
识字教学
也不例外,这样既能够避免一下子学很多生字,学生不易掌握的尴尬局面,也可以避免随文分散识字,打乱文本整体性的无奈。
策略
二:依托语境 课文就是语境,图画也是语境,生字的学习不能完全立刻语言环境,让学生在学习生字的过程中建立起图和生字、生字与...
如何指导
小学生
低年级学生
识字
,写字
答:
小学
阶段是学生学习汉字的关键阶段。从这次研究中认识到,搞好
识字教学
首先是统一参与研究的教师的思想,对他们进行培训,让他们理解并接受这个模式的新思维新理念,明确研究方向。其次是依托校本教研,以教研组为阵地开展课例研究,创建新型课堂教学结构,完善
教学策略
。我们每年级每学期至少要进行2次课例研究。
提高
小学
语文
识字
、写字
教学
实效性的方法、
策略
答:
我从
小学
一年级开始到毕业呢!}
认字的问题
嘛,可以写一些有趣的加法{例:女+口=如}还可以编一些字谜{例如:三木 森}这样可以增加
教学
的趣味性。{我小时候老师在课外时给我们猜字谜,猜的字我一直都映像深刻},还以编一些诗歌,在课余时让老师跟孩子玩一些汉字的游戏之类的。最后建议老师在可以的...
如何优化
识字
写字
教学的策略和
方法
答:
识字
写字
教学策略
1)灵活运用“音、形、义三步走”教学方法,提高识字效率 “音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字,字不离词,词不离句,句不离篇。其主要内容是:在阅读
教学中
,初读课文阶段,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段,主要是了解字义,巩固字音,继续...
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