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教育学教育的目的
《
教育学
教程》第六章第一节
答:
教学
是学校实现
教育目的
的基本途径,属于学校教育活动(或工作)的范畴,它与学校其他工作如思想政治工作、体育卫生工作、后勤管理工作等并列。智育则是社会主义全面以展
教育的
组成部分,属于教育内容的范畴,与德育、体育、美育、劳动技术教育并列。教学除了要完成智育的任务外, 还要完成其他各育的任务,是全面发展教育的具体...
教学
包含哪几个方面
答:
学校教育中各育的实施虽然有自己的特殊形式、方法和过程,但是最经常、最普通、最集中的还是通过
教学
来实现。教学能够有
目的
、有计划地将“五育”的基础知识传授给学生,促进他们在德、智、体、美、劳等方面按预期的要求发展。可以说教学是学校
教育的
主要形式,但是它必须与其他教育形式相联系、相配合才能...
教育学
应该讨论哪些问题
答:
教育学
应该讨论的问题 、简述生产力发展对教育发展的影响和制约 ⑴生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。⑵生产力的发展制约着
教育目的
。⑶生产力的发展制约着
教育教学
内容的选择。⑷生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。⑸生产力的发展还决定着教育事业发展的规模和速度。2、...
教育
史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是?
答:
由于生活就是生长,儿童的发展就是原始的本能生长的过程,因此,杜威又强调说:“生长是生活的特征,所以教育就是生长。”在他看来,教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收,而是要使人类与生俱来的能力得以生长。由此,杜威认为,教育过程在它的自身以外无目的,
教育的目的
就在教育的过程之中。其实,他...
为什么
教学
永远具有
教育
性
答:
从教学活动的整个过程来看在教学中学生掌握知识的过程就是教师指导学生能动的认识客观世界的过程。正如赫尔巴特所说“我想不到任何无
教育的教学
”,教学若不进行道德教育,则只是一种没有目的的手段,而道德教育若无教学,就是失去了手段
的目的
。
关于
教育
起源主要有哪几种学说?
答:
(三).劳动起源说 劳动起源论者认为,教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一,其代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和
教育学
家。米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出:只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发,才能了解
教育的
起源。教育起...
...Paulo Freire (巴西
教育
家) 和他的学说/思想。
答:
无怪乎有人将它称之为“被压迫者的教育圣经”、“真正革命的
教育学
”。 综观弗莱雷一生的教育思想,无不是围绕“教育即解放”来拓展、延伸。在流亡期间,他直接提出“教育即政治”的口号,
目的
是希望通过教育让人们认识自己与社会,首先从政治上来解放自己;他所进行的成人扫盲教育就是要“沉默文化圈”的“边缘人”...
南京邮电大学611
教育学
综合参考书目
答:
1.识记:能知道有关的名词、概念、知识的含义,并能正确认识和表述。2.领会:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理,能掌握有关概念和原理的区别与联系。3.应用:在领会的基础上,能用相关知识点分析理论与实践问题。二、考试范围 1、教育与
教育学
识记:教育;学校教育制度;
教育的
起源说...
2012年
教育学
考研及答案?
答:
教育的
功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构第三,批判
教育学的目的
就是要揭示看似自然事实背后的利益关系,帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来,即对他们进行“启蒙”,以达到意识“解放”目的,从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略第四,教育...
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