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杜威主张教育目的论
本位论有几个分类
答:
3、个人本位论:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。注重教育对个人的价值。
主张教育
的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。4、教育无
目的论
:
杜威
所否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体...
杜威
所
主张
的
教育
思想被称作是
答:
问题统一起来,如儿童本位与社会本位、教师中心与儿童中心、活动课程与学科课程、个人经验与群体经验、科学逻辑与心理逻辑等。
杜威
认为,学校即社会,
威主张
的
教育
思想有教育即生活、生长和经验的改造,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的,在民主的社会中,应当奉行无
目的论
。
进步主义
教育
的主要观点是什么?
答:
教育
课程论进步主义认为,传统的以成人为中心,以学科为中心的课程是不可取的,而应代之以儿童的活动为中心的课程。此外,课程的组织应该心理学化。
杜威
以其经验论哲学为基础,提出了“做中学”和“从经验中学”的课程理论。强调教法与教材的统一,强调
目的
与活动的统一,
主张
在问题中学习。他认为,
教学
的任务不仅在于教给...
我怎样理解
杜威
的
教育
思想
答:
杜威
鼓励探究与创新
教育
思想的形成建立在对社会变革、科学发展和教育冲突等深刻认识的基础上。首先,这一思想的形成是与杜威对这一时期欧美社会深刻变革的认识分不开的,其次,这一思想的形成也与杜威对传统认识论进行分析和批判有密切的联系。杜威的这一思想也与他对传统教育“知行分离”现象的批判分不开...
试述具有代表性的
教育目的论
。
答:
持个人本位目的论的教育学家为数甚多,代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。个人本位的
教育目的论
往往强调人的自然本性,希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。(4)教育无目的论。教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。
杜威教育
思想中...
杜威
的主要贡献是什么
答:
其实,在杜威心目中教育是有目的的,即“民主的生活方式”和“科学的思想方法”。他的教育无
目的论
是为了纠正脱离儿童而由成人决定
教育目的
旧教育,并非根本放弃教育目的。 (二)论课程、教材、教法与学法 教学思想是
杜威教育
思想体系中又一个重要的组成部分,主要包括:课程与教材、思维与教学、“从做中学”。1.课程与...
杜威
有哪些有名的论点或著作
答:
《哲学之改造》、《民主与
教育
》、《平民主义与教育》。约翰·
杜威
(John Dewey,1859年10月20日-1952年6月1日),美国哲学家、教育家,实用主义的集大成者。如果说皮尔士创立了实用主义的方法,威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观,那么,杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多,涉及科学、...
杜威
关于
教育
的三个思想是 ? 教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造...
答:
(五)道德
教育论
杜威
说:“道德是教育的最高和最终的
目的
。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来,德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面,杜威首先
主张
“由活动中培养儿童的道德品质”,其次是要求结合智育达到德育的目的。再则,他很注重教育方法的...
以下属于社会本位
目的论
观点的是( )。
答:
A项正确。B项:“教育即生长”是著名教育家杜威的观点,
杜威主张教育
为当下的生活服务,主张教育即生活,由于生活是一个发展过程,生长过程,所以教育也是生长。与题干不符,排除。C项:“今生只是永生的准备”是夸美纽斯的观点,属于神学的
教育目的论
。与题干不符,排除。D项:“为人在世,可贵者...
杜威
的现代三中心指什么?
答:
四、教学过程不同。在教学过程上,
杜威
依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程:困难、问题、假设、验证、结论;而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。五、
教育目的
不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备,而杜威则提出了教育无
目的论
,他认为教育只是外力强加于受教育...
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