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杜威的教育目的观是什么
简述教育思想史上有代表性
的教育目的
及其基本观点。
答:
教育目的是指人们在进行教育活动之前,在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。历史上各教育学家由于各自的理论基础和价值取向不同,对教育目的亦有不同的看法。其中,以个人与社会的关系为主线,可以将其分为“个人本位”
的教育目的观
和“社会本位”的教育目的观以及“调和”论。
分析和论述
杜威的教育
本质论及意义
答:
在
杜威
看来,这种外在、虚构的目的具有静止的性质,始终是一种固定的、欲达到和占有的东西。它存在于
教育
活动之外,使教师和学生所从事的活动变成了为获得某个东西而采取的不可避免的手段,活动失去了自身的意义,变得无关重要。这种外部
的目的观
将手段和目的进行了分离,“和目的比较起来,活动只是不得不...
教育的目的观
答:
价值取向不同
的教育目的观
个体本位论 (个性发展作为教育目的―夸美纽斯 卢梭 裴斯泰洛齐)、 社会本位论 (教育者有社会准则,个人无价值―法国迪尔凯姆 德国凯兴斯泰纳 纳托尔普)、 教育无目的说 (教育就是生活、成长、经验的改造―
杜威
)内容不同的价值观 人文主义教育目的观 (以人为中心,追求精神...
如何评价
杜威的教育
思想?
答:
5.
教育
无
目的
论:
杜威
否定了教育的一般性和抽象性目的,强调教育过程内的具体目的。他认为教育的过程本身就是目的,而不是为了达到某种外在目标。6. 经验课程:杜威主张从儿童的兴趣和经验出发,设计以儿童活动为中心的课程。这种课程关注学生的个性发展,有助于培养学生的创造力和独立思考能力。总的来说...
杜威的教育
无
目的
论是指教育应该没有目的。
答:
1.这种说法是不正确的。
杜威的教育
无目的论并非主张真正教育无目的.而是认为无教育过程之外的“外在目的”。杜威将
教育目的
与教育活动本身联系起来,一定程度上也体现了他的实用主义思想。他的这种观点对于我们正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。
杜威
实用主义
教育
思想
答:
他把哲学看做是人们用来适应环境、整理经验的一种工具,他认为,哲学必须要与人们的实际生活发生联系,必须要以促进社会和政治的发展为
目的
。
杜威
分析说只有通过
教育
活动,使实用主义哲学所宣扬的世界观和方法论深入人心,普遍地使人们接受,如此才能够发挥哲学地最大的效用。 杜威曾给教育下了一个定义:教育就是“经验的...
教育无目的论的二、
杜威的
“
教育目的
论”评析
答:
杜威主张教育的内在目的而反对教育的外部目的,他的这一“教育无目的论”具有理论和实践上的双重性。在反对由教师给年幼儿童树立空洞而遥远
的教育目的
方面,
杜威的
“教育无目的论”是不为无功的。他对教育的外部目的的缺陷和其可能带来的危害的阐释,以及对良好教育目的特征的论述,丰富了教育目的理论,为...
杜威
和赫巴特
的教学
思想有何异同?
答:
3. 鼓励自主学习:二者都主张学生应该承担更多的学习责任,鼓励自主学习和自我反思,而不是单纯地接受传统的灌输式教育。差异之处:1. 社会观点:
杜威
更加侧重强调社会的作用和教育与社会的关联,强调教育应该是为了社会的发展和改革服务。而赫巴特则更强调个体的发展和进化。2.
教育目的
:杜威强调教育应该...
美国教育家
杜威的教育
思想主要
是什么
?
答:
由此,
杜威
认为,教育过程在它的自身以外无目的,
教育的目的
就在教育的过程之中。其实,他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标。 2、"学校即社会" 杜威认为,既然
教育是
一种社会生活过程,那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说,学校应该"成为一个小型的社会,一个雏形的社会。"在学校里,应该把现实...
请解读 “
教育
于自身之外无
目的
”(
杜威
) 顺求解题思路
答:
威强调“教育无目的”,即只存在教育过程内部的目的,不存在外部的目的。本文分析
杜威
在《民主主义与教育》中有关教育本质、教育目的的论述,通过对当时流行的三种
教育目的观
的评价以及对民主主义社会的论述,揭示其教育目的观中蕴涵的社会性目的。
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