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爬天都峰让我感受到
爬天都峰
第二自然段我这心情是什么样的
答:
整个过程是由开始的犹豫、不自信到
受到
鼓舞、坚定信心再到战胜困难爬上天都峰的心理变化过程。《
爬天都峰
》假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!忽然听到背后...
《
爬天都峰
》中想对老爷爷说什么话?
答:
本文的录音朗读人是晓澄。选文目的 这篇课文的目的,一是
使
学生从对课文内容的理解中
体会到
在困难面前要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量;二是继续学习联系上下文理解词句的方法,体会一些句子在表情达意上的作用。本篇课文的教学重点是理解“我”
爬天都峰
的过程。难点是读懂课文最后一...
爬天都峰
的起因经过结果?
答:
起因:假日里,爸爸带我去黄山,
爬天都峰
。经过:路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难。结果:终于一起爬上了天都峰顶。本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。
爬天都峰
作文
答:
老爷爷心想:这个小女孩这么小也能坚持往上爬,我怎么能在这里赖着不走了呢。这样想着,老爷爷仿佛又来了劲,继续往上爬,爬啊爬,终于爬上了天都峰顶上。老爷爷站在峰顶上,眺望四周的风景,真美啊!他满怀感激地望着那小女孩,不禁激动起来:谢谢你,是你
让我
又一次战胜了天都峰!
爬天都峰
作文...
爬天都峰
的教学反思?
答:
而我进一步启发如果你是作者,你会怎么想时,学生的回答依然比较单一。我看“没希望”了,就自己说了出来,学生似乎也没有真正领会。 最明显的要体现对“老爷爷您也
爬天都峰
?”这两句话的理解上。学生开始“小妹妹,你也爬天都峰?” 还会错了意,后来,我自己模仿了一下二人的口气,学生才能
体会到
二人心里的怀疑。
我站在
天都峰
脚下抬头望这一段短文读出了我怎样的心里
答:
在百步云梯远看天都峰,啊!老高老高呢,一步步石级仿佛就是一条长龙蜿蜒在丛山之间,石级边上的铁链好像是一条银链从空中垂挂下来似的。让人看着不
爬天都峰
也会手脚发颤。我们来到了天都峰脚下,看介绍此峰海拔有1810米,好高啊!我们带上防滑的手套,拿上拐杖出发了。我一手紧紧的拉着一旁的铁链,...
小学三年级语文课文《
爬天都峰
》“终于”
我体会到
什么?
答:
登山的艰难和登上顶峰的愉快心情。
爬天都峰
的作者是黄亦波文章按照什么的顺序写了爬山前爬山中爬上峰顶...
答:
《
爬天都峰
》,是按照事情发展的顺序写的,依次写了“爬山之前──爬山时──爬山后”。课文描写了在假日,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的...
小朋友你也来
爬天都峰
吗?老爷爷想什么据此推想汲取什么
答:
老爷爷不相信小朋友也能爬上天都峰,想汲取力量。本题是黄奕波《
爬天都峰
》文章阅读理解题。部分原文如下:忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头,说...
爬天都峰我
和老爷爷的对话,我的心情有何不同?
答:
《
爬天都峰
》我和老爷爷的对话,我的心情有了明显的差异,原来是比较不愿意爬山,后来慢慢的变得轻松,很向往,而且我觉得这个变化是经过老爷爷的对话得到的。所以我们对待任何一件事情都要有一个阳光乐观的心态。
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