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简述教育目的的四个层次
教育目的的
功能有哪些 教育目的的功能
答:
教育目的
:指教育要达到的预期结果,是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律,对受教育者提出的总的要求,规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准。教育目的功能 1 对教育工作具有导向作用 2 对贯彻教育方针具有激励作用 3 对教育效果进行评价的重要标准 4 具有调控作用 ...
教育
学课程目标的含义
答:
问题四:课程目标和教育目标有什么不同 课程目标 1.广义的课程目标 在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系,是一个比较大的视角,涵盖面是全
层次
的。它即是教育意图,包含了“教育方针”、“
教育目的
”、“培养目标”、“课程
教学目的
”和“教学目标”,而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时...
确立
教育目的的
依据是怎么样?
答:
(二)确立
教育目的的
哲学理论依据 任何特定教育目的的确立都有其内在的哲学理论基础,哲学理论中对人、社会乃至对整个世界本质的看法都会决定教育目的价值取向的基本方向。在此我们选取个人本位及社会本位这一维度的哲学基础进行探讨。 为个人本位的教育目的与社会本位的教育目的提供深
层次
理论支持的是个人主义哲学与社会主义...
简述
加涅的学习目标分类体系
答:
四 态度 对人或事的选择倾向。五 动作技能 习得熟练的连贯动作。在这五类的内部又分别划分了一些小的层次。比如智慧技能又分为“辨别—概念—规则—高级规则”
四个层次
;认知策略又分为编码的策略、记忆探求的策略、检索的策略、思考的策略等。对于布氏学派和加涅这两种
教育
目标分类系统的异同,有人认为...
教育
观念的三
个层次
是什么
答:
第二
个层次
是
教育
活动观,属于教育观念的中间层次,是教育价值观的表现形态,同时对具体教育实践活动起着指导、支配作用,教育实践的公平观念以及学校活动的校本观念都属此类;第三个层次是教育要素观,涉及学校活动中的课程、
教学
、学生、教师,对这
四个
要素的不同认识,直接影响着教学活动、师生关系、课程...
怎么
简述
加涅的学习目标分类体系?
答:
四 态度 对人或事的选择倾向。五 动作技能 习得熟练的连贯动作。在这五类的内部又分别划分了一些小的层次。比如智慧技能又分为“辨别—概念—规则—高级规则”
四个层次
;认知策略又分为编码的策略、记忆探求的策略、检索的策略、思考的策略等。对于布氏学派和加涅这两种
教育
目标分类系统的异同,有人认为...
教育
学理论
答:
三、
教育目的
社会本位论,个人本位论,人的全面发展说,教育无目的论,教育适应生活说,教育准备生活说,教育改造生活说,教育超越生活说,内在目的论,外在目的论等等,五花八门,当然我们这儿应该选什么你应该在小学背中小学生学生守则的时候就很熟悉了。 四、教育制度 教育制度的核心部分就是学校教育制度 单轨制,双轨制,...
2022年版义务
教育
语文课程标准学段目标要求是按哪
四个
方面进行...
答:
第二层次为“学段要求”,即义务
教育
阶段
的四个
学段具体应该达成的学业质量水平,属于语文课程的过程目标。终结目标统领和决定过程目标,过程目标支撑和指向终结目标,两
个层次
的课程目标统一于语文课程核心素养这一根本
目的
。2022年版课标对义务教育语文课程总目标的表述一共分成以下九条:1、在语文学习过程中...
教育目的的
作用是什么?
视频时间 02:17
科学主义的
教育目的
观是什么?
答:
笔者就三种
教育目的
观的哲学基础、基本精神与特征以及科学教育与人文教育的融合等问题进行
论述
,以期为今后确立科学的、正确的教育目的观提供一点理论和实践依据。一、人文主义教育目的观的哲学基础与基本特征人文主义教育目的观是以人为中心和以人自身的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。20世纪以来,持这种教育目的观...
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