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综合实践活动教师与学科教师
如何合理把握小学数学"
综合与实践
"领域部分的实施
答:
老师
甲:没有动手操作的材料,这课没法上.老师乙:学生的自主探索能力和合作交流的能力尚未形成,小学吗,上不上没关系.老师丙:没有可借鉴的案例和比较切合的教学资源,我们不会上.其实上不上都不影响质量的.这些“没有”成了大部分
教师
不上
综合实践活动
课的托词.影响了
实践与
综合应用的实施力度.【现状...
如何挖掘
综合实践活动
资源
答:
综合实践活动
作为新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程,与以往
学科
课程相比,具有明显的实践性、开放性、自主性
和
生成性的特点,它要求面向学生的生活世界和社会现实,注意体现地方课程资源的独特性和丰富性。它对课程的开发具有高度的依赖性,没有丰富的课程资源,综合实践活动就无法开展。因此,在实施综合实践活动的...
教师
如何指导学生开展研究性学习?
答:
一、具备创设情境,引导学生自己提出
和
选择活动主题,开展研究活动的能力. 创设情景是开展
实践活动
学习的一个主动的过程,每一位
教师
都应努力创设一个鼓 励学生去探索的环境情境,让学生主动地参与到实践活动中去,这就需要教师精心创设 情境,吸引学生投入,激发学生的探究动机。选题的过程同时也是锻炼学生...
教师
集体教研
活动
总结5篇2021
答:
在课后的研讨中,大家以本节研究课为出发点,对“任务驱动”教学模式在微机课中的有效应用进行了探讨与肯定。此
活动
使大家对于课程的把握方面有了新的领悟。 二、进行学科的探索 老师在一年级进行了一节“综合实践与信息技术.合”实践的活动。由于课前
老师与综合实践学科教师
多次沟通探讨,活动中充分发挥出本络资源的...
综合实践活动与
课外活动、活动课程、实践活动有何异同?
答:
三者的相同点:都是实践性很强的教学活动,活动安排比较随意性。不同点:课外活动指的是除去课堂活动以外的教学活动。活动课程是一个有组织有目的的活动安排,可以再课堂上也可以在课堂外。
实践活动
课程是比上面的形式在范围上更加广泛时间上更加自由和开放,主要指参与到社会实践上 有总结性的活动课。
小学
综合实践活动
课需要怎样的
教师
答:
小学
综合实践活动
课需要怎样的
教师
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教研
活动
总结
答:
二、在“信息技术与各学科.合”的大形势下,进行学科.合的探索 12月10日下午,老师在一年级进行了一节“综合实践与信息技术.合”实践的
活动
。由于课前
老师与综合实践学科教师
多次沟通探讨,活动中充分发挥出本络资源的优势,圆满完成教学任务已经水到渠成了。在各位老师的点评中,我们对本学科在.合中的地位及如何更...
认为小学科学跨
学科
主题教学在
实践
中,最容易实现和最难实现的问题是哪些...
答:
一、跨学科主题教学的多元样态在实施跨学科教育的背景下,主题教学作为课程整合下的一种跨学科教学模式,逐渐运用于课堂教学实践,在我国,它主要包括两个方面:一是指在
综合实践
课程
活动
中由不同
学科教师与
学生合作,共同开发与选择主题,并围绕这些主题展开教学活动的规范化、形式化教学模式;二是通过一个教师围绕某一主题,...
综合实践活动
、活动课程、实践活动有什么不同?
答:
三者的相同点:都是实践性很强的教学活动,活动安排比较随意性。不同点:课外活动指的是除去课堂活动以外的教学活动。活动课程是一个有组织有目的的活动安排,可以再课堂上也可以在课堂外。
实践活动
课程是比上面的形式在范围上更加广泛时间上更加自由和开放,主要指参与到社会实践上 有总结性的活动课。
学生自主
实践活动
内容有哪些?
答:
综合实践活动
强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。(三)自主性 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导
教师
,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师...
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