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论赫尔巴特教育思想
教育
具有教育性是谁提出的
答:
作为“教育科学之父”,
赫尔巴特
生活在十九世纪的德国,他不仅是闻名世界的教育学家,还是十分著名的心理学家和哲学家。赫尔巴特为世界现代教育做出的贡献是无人可以比拟的,他当时提出的
教育思想
对后世科学教育理论的产生于发展有着十分深远的影响。正是因为有了赫尔巴特的推动,教育学在成为了一门独立的科学...
简述
教育
学产生与发展的阶段及其代表人著作
答:
2、创立阶段:这一阶段的
教育
学开始形成独立的学科,代表人物们开始构建自己的教育理论体系。夸美纽斯强调教育的自然性和儿童的个性,
赫尔巴特
则强调教育的社会性和道德性。代表人物:夸美纽斯、赫尔巴特等。著作:《大
教学论
》、《普通教育学》等。3、发展阶段:这一阶段的教育学
思想
更加多元化和实用化,...
关于中外
教育
史的问题,期待专家来解答!请从文化传承的视角,论述外国传 ...
视频时间 2:19
赫尔巴特
建立了什么是
教育
学具有的学科规范
答:
以服务于教育实践。教育问题的提出标志着教育学的萌芽;教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力,教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革;对同一问题的不同回答就形成了不同的
教育思想
和教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”,防止“虚假问题”的出现,不断地深化问题。
课程与
教学论
研究的经验自然主义流派进行了什么研究
答:
在漫长的发展过程中,特别是从19世纪以来,课程与教学论孕育出了众多的流派,在理论上和实践上均产生了比较大的影响。这里,拟对八种影响比较大的现代课程与教学理论流派进行简要分析介绍。一、赫尔巴特主义课程与
教学论 赫尔巴特
主义课程与教学理论是一种历史最悠久、影响最广泛的理论流派,常被人称为“...
教育
史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是?
答:
教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是
赫尔巴特
和杜威。约翰·弗里德里希·赫尔巴特(德语:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的
教育思想
对当时乃至之后百年来的...
读杜威生平的启示——汝阳共读心得
答:
杜威顺应了社会、历史的变革,它的主要
思想
来源于达尔文的进化论,黑格尔的辩证法和德国实用主义哲学。他用批判和继承的方法,发扬了这些理论,并形成了自己的哲学体系。 1844年至1894年,杜威任职于密执安大学和明达大学,负责招生工作,这期间使他认识到中小学课程贫乏,
赫尔巴特
五段
教学
法呆板机械,于是产生
教育
革新的想法;...
教育教学
知识与能力中最早发现了儿童的教育学家是谁
答:
古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识,而是使知识自己产生的产婆”这样的
教育
心理学
思想
。教育心理学的产生,就是心理学与教育结合并逐渐形成一个独立分枝的历史过程。19世纪,随着心理学的发展,不少学者试图用心理学的观点来论证教育过程。
赫尔巴特
是第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的学者。早在1806年,他...
郝尔巴认为
教育
学的基础是?
答:
赫尔巴特
主要
教育思想
、主张内容:1、教学的教育性原则:提出“我想不到有任何不教学的教育,正如相反,我不承认有任何无教育的教学”,强调德育和智育相结合。2、理论基础:主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。3、三中心:赫尔巴特特别强调教师的地位,提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。4、...
北师大 比较
教育
学 的推荐书目
答:
其中资产阶级社会的教育相对来说是重点,我按国别进行组织,包括欧美主要国家和日本,每个国家又按照教育制度、
教育思想
、教育实践进行梳理。外国教育史的重中之重是为教育发展做出突出贡献的几位教育家,包括夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇、
赫尔巴特
、福禄培尔等,一定要把他们的教育思想彻底理解掌握! 对于中国教育史,我将...
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