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论赫尔巴特教育思想
赫尔巴特
和杜威的
教学
理论的异同
答:
在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程:困难、问题、假设、验证、结论的五步,也有人把它叫做五步教学法。而
赫尔巴特
试图根据心理学来阐述教学过程,提出了明了、联想、系统、方法四个阶段,揭示了课堂教学的某些规律性。赫尔巴特与杜威生活在不同的时代,因此
教育思想
必然有...
分别列举夸美纽斯、
赫尔巴特
、杜威的代表作,并论述其
教育思想
。
答:
(1)夸美纽斯的《大
教学论
》是近代最早的一部
教育
学著作。在这本著作中,他提出了普及初等教育,主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度,论证了班级授课制度,规定了广泛的教学内容,提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则,高度地评价了教师的职业,强调了教师的作用。这些主张,在反对封建...
什么是
赫尔巴特教学
理论的历史贡献?
答:
2、约翰·弗里德里希·
赫尔巴特
(德语:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的
教育思想
对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又...
赫尔巴特
的教育性
教学思想
有何优缺点?
答:
一、
赫尔巴特教育
性
教学思想
的优点:1、赫尔巴特教育性教学思想给以后教育科学的发展带来了全面深刻的影响。此前,教育研究基本以哲学思辨为主,并未形成科学与哲学的对立。2、通过实验发现支配教育活动的一般法则,从而达到对教育对象的认识及对教育活动的有效控制,提高
教育教学
的效率与质量。二、赫尔巴特教育...
简述
赫尔巴特
四段
教学
理论?
答:
1 明了:兴趣对直观事物产生注意,教师进行提示,使学生获得清晰的表象;2 联合:新旧知识发生结合,但是混乱;将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑,初步形成新旧事物之间的某种暂时的“关系”,它相当于针对新问题而初步提出某种“假设”。3 系统:使联合有序起来,获得新概念;
赫尔巴
...
赫尔巴特
的
教育思想
有什么价值?
答:
巴特
的
教育思想
强调学生的兴趣,经验,统,九,儿童,发展。都是影响到课程的编制,他要求,课程,应该饱含统计的部分,地下城的,发展的过程,二八,特别可能,编制所述,主要的,贡献,二,八字教学,金城,论和,四步教学法也对课程发展产生了重要的进步的影响,尽管,哈,巴特的心理学和教学理论在...
赫尔巴特教育思想
的历史意义
答:
重视系统知识与技能的传授,对
教学
过程阶段划分体现了教学过程一些规律,便于教师编制教案,使课堂教学有序可循能跟好地发挥教师在教学中的领导作用。
赫尔巴特教育
性教学原则的主要内容和意义是什么?
答:
赫尔巴特
(1776一1841)是德国著名的教育家,他的
教育思想
对西方近现代教育产生过重大影响.赫尔巴特以现代心理学为基础,创立了一套完整的教育体系,因此,在西方教育史上有人把他誉为科学教育学的创始人.赫尔巴特的教育思想是多方面的,“教育性教学”是其中的一个重要方面,对近现代教育的发展产生过深远影响.在...
赫尔巴特
的主要
教育思想
和内容
答:
1、
赫尔巴特
主要
教育思想
、主张内容:教学的教育性原则:提出“我想不到有任何不教学的教育,正如相反,我不承认有任何无教育的教学”,强调德育和智育相结合。2、2、理论基础:主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。3、3、三中心:赫尔巴特特别强调教师的地位,提出“教师中心、教材中心、课堂中心”...
试比较
赫尔巴特
与杜威
教学
理论的差异并谈谈对现在的
教育
改革有什么启示...
答:
赫尔巴特
和杜威是西方
教育思想
的集大成者,赫尔巴特是传统教育理论的代表人物,杜威是现代教育理论的代表人物。二者教育理论既有统一性,也存在着对立,其表现如下:(1)赫尔巴特和杜威在教育理论上的统一性 ①他们对哲学、心理学和生理学的理解,是其教育理论和实践的重要前提。②赫尔巴特和杜威都十分关注教育...
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