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论述赫尔巴特教育思想
简述赫尔巴特教育思想
的主张内容。
答:
赫尔巴特教育思想
的主张内容:1、赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来:“教育学作为一种科学,是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。”他在哲学的基础上建立起了教育目的论,在心理学的基础上建立起了教学理论,在伦理学的基础上建立了道德教育...
赫尔巴特
的
教育思想
的主要内容是什么?
答:
从心理学的角度指出了智育与道德形成的关系,强调人之为个体的身心统一。我们熟知,
赫尔巴特
在
教育
目的的
论述
中把伦理学作为重要的基础之一,但他没有因强调伦理学的社会需求而不顾人的个性发展,因心理本身也具有社会属性,他努力追求着二者的和谐统一,在教育目的中兼顾了个性发展与社会需求。
简述赫尔巴特
的
教育
心理学
思想
。
答:
他指出
教育
学必须以心理学为基础。他系统研究了统觉、兴趣、注意力等心理学问题,建立了自己的观念心理学。“统觉”一词最早由莱布尼兹提出,
赫尔巴特
对其进行批判独立地吸收并借鉴康德、洛克等人的观点,提出自己的
思想
并用于
教学
中。赫尔巴特统觉理论的基本含义是,当新的刺激发生作用时,表象就通过感官的大门...
试
述赫尔巴特
的
教育思想
。
答:
(2)
教育
目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。(3)教育性
教学
原则。
赫尔巴特
在西方教学史上,第一次提出了“教育性教学”的概念。(4)教学四阶段论,即明了、联合(联想)、系统、方法。(5)他强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的权威作用和中心地位,形成...
赫尔巴特教育
学的理论基础是什么
答:
赫尔巴特
的
教育思想
可以归纳为“一原则”“二基础”“三中心”及“四阶段”。1、原则 赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”,阐明了
教育教学
之间的联系,他明确提出:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。他认为,教学是形成道德观念,培养道德品质的最基本的手段,...
论述赫尔巴特
的
教育
性
教学
理论。
答:
赫尔巴特
的教育性
教学思想
对我们今天加强教学的教育性仍有重要的现实意义。在推进和实施素质教育的今天,教育要培养的是德智体美劳全面发展的人。教学过程既是学生的认识过程,也是促进学生身心全面发展的过程。伴随着学生掌握知识技能的全过程,也始终是发展学生智力、体力,培养审美能力和政治思想品德的过程。
赫尔巴特
的
教育思想
有哪些?
答:
①强调必须使学生在接受新教材的同时,唤起心中已有的观念②突出兴趣在学生学习中的作用③结合学生的心理活动,提出了“明了、联想、系统、方法”四段
教学
法,对后世影响很大④提出了教学的
教育
性原则,认为教学是手段,教育是目的,两者是统一的⑤强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要...
分别列举夸美纽斯、
赫尔巴特
、杜威的代表作,并
论述
他们的
教育思想
。
答:
这些主张,在反对封建
教育
、建立新的教育科学方面,都起到了积极的作用。(2)
赫尔巴特
的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作,它标志着教育学已经成为一门独立的学科。该书分为:绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(
教学
)、品格之道德力量(德育)四个部分。他提出“教育的最高目的是道德”;...
赫尔巴特教育思想
的主要内容是什么?
答:
为了激发学生兴趣,
赫尔巴特
主张应该根据多方面的兴趣 设置多方面的课程;它还注重研究个体兴趣的变化来说明教堂过程,提出了
教学
的“形式阶 段说” ,确定了教学过程的四个阶段:明了、联想、系统和方法。 (3)训练。 训练是指性格训练,主要是关于道德
教育
方法的主张,认为训练是从内部对儿童的
思想
、意...
赫尔巴特
:个性是
教育
的起点
答:
约翰·弗里德里希·
赫尔巴特
(1776—1841)是德国著名的哲学家、心理学家和教育家。在西方教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”,其代表作《普通教育学》被视为教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。他的
教育思想
对于现代教育的起源与发展、对于当时直至现在的学校教育实践和教育理论的发展都产生了不可忽视的影...
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