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论述赫尔巴特教育思想
简述赫尔巴特
的
教育
心理学化
思想
。
答:
赫尔巴特
首倡
教育
的首要科学是心理学,在其研究的基础上提出了统觉、兴趣等心理学问题。 (1)统觉。在赫尔巴特看来,人的心灵是宇宙中无数“实在”的一种,它与其他“实在”发生关系,便产生“观念”。观念是人的心理活动的基本要素。观念的不断变化,构成了人的全部心理活动。儿童观念的不断扩充主要靠...
赫尔巴特
的
教育思想
答:
再之后去了哥廷根大学,做了哥廷根大学的哲学教授,这段时间被称为哥廷根时期(1802年-1809年),在这所大学里
赫尔巴特
进行了很多关于哲学的研究,也形成了自己独特的
教育思想
,也是在这段时间他叙写了自己的教育名著《普通教育学》。这本书不单单是一本教育著作,还是第一个系统的
论述
了教育问题的著作,...
赫尔巴特
主要
教育思想
主张内容
答:
约翰·弗里德里希·
赫尔巴特
(德语:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的
教育思想
对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在...
什么是
赫尔巴特教学思想
???
答:
五、教育目的不同。
赫尔巴特
认为教育是对儿童未来生活的一种准备,而杜威则提出了教育无目的论,他认为教育只是外力强加于受教育者的目的。赫尔巴特的
教育思想
的要点 1、赫尔巴特认为,教育的首要目标是培养学生的智力发展。他主张通过提供广泛的知识和培养自主思考的能力,使学生能够全面发展、运用自己的智力...
赫尔巴特
的
教学思想
的优缺点是什么?
答:
一、
赫尔巴特教育
性
教学思想
的优点:1、赫尔巴特教育性教学思想给以后教育科学的发展带来了全面深刻的影响。此前,教育研究基本以哲学思辨为主,并未形成科学与哲学的对立。2、通过实验发现支配教育活动的一般法则,从而达到对教育对象的认识及对教育活动的有效控制,提高
教育教学
的效率与质量。二、赫尔巴特教育...
述评
赫尔巴特
的
教育
性
教学
原则。
答:
【答案】:(1)“
教育
性
教学
”原则是指通过教学来进行教育的原则。在西方教育史上,
赫尔巴特
第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的
思想
,把教学作为道德教育最基本的途径和手段。赫尔巴特认为,知识和道德有着直接和内在的联系。所以道德教育只有通过教学才能产生实际的作用,教学是道德教育的基本...
赫尔巴特
的
教育思想
有哪些?
答:
将伦理学和心理学作为
教育
学的理论基础,将心理学中的统觉观念用于
教学
。2.强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。根据兴趣概念的分析,
赫尔巴特
区分了相互区别的阶段:注意、期望、要求和行动。正是根据兴趣的四个阶段,赫尔巴特将教学过程分为清楚、...
赫尔巴特教育思想
的历史意义
答:
赫尔巴特教育思想
的历史意义 作为西方道德教育理论体系的一个极其重要的组成部分,赫尔巴特的道德教育思想无疑具有历史进步意义。它特别明显地表现在以下四个方面:第一,他系统
论述
了道德教育的理论基础、道德的内涵、影响儿童道德发展的因素和道德培养的方法等问题,从而构建了传统道德教育理论的基本框架。但是,他...
如何理解
赫尔巴特教育
性
教学思想
,当前的教育学中是否做到他的教育性
答:
摘要:本文主要以赫尔巴特的《普通教育学·教育学讲授纲要》为依据,试图探讨其“教育性教学”
思想
,包括这一思想的内涵及笔者自己的理解、该思想对今日教学改革的启示和实现途径三方面的内容,以期对我国的社会主义教育事业发展有一定的借鉴作用 关键词:
赫尔巴特 教育
性教学 教学改革 实现途径 一、教育性教学的基本内涵及理...
赫尔巴特教育思想
的理论基础是哪些?对当时有着怎样的影响?
答:
你知道
赫尔巴特
的
教育思想
的理论基础吗?那我来给你讲讲吧。赫尔巴特的教育思想具有双重理论基础,即伦理学基础和心理学基础,他认为伦理学为教育指明目的,而心理学则指出教育的途径,手段和障碍。首先是伦理学基础;赫尔巴特伦理学的基本内容之一,是指出了五种道德观念即内心自由,完善,仁慈,正义和公平。...
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