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语文课程人文性
[试论
语文
教师的
人文
素养] 语文教师的人文素养
答:
新课程标准把语文课程的性质界定为“工具性与人文性的统一”。语文的人文性特征,不仅体现在课程内容与教材编写等方面,语文教师自身的人文素养,也成为能否顺利实现
语文课程人文性
特征的重要因素。本文试图对语文教师人文素养的构成要素加以探讨。 从广义上说,人文素养是个非常具有涵盖性的概念,它包括作为一名教育工作者所...
谈谈对小学
语文课
改中
人文性
缺席现象的研究与思考
答:
我们的语文教育从经一度强调“工具性”的特点,不但降低了语文教育的效率,而且也伤害了学生在语文学习中的兴趣和创造意识。新《
语文课程
标准》的出台,明确提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与
人文性
的统一,是语文课程的基本特点。”情感态度价值观目标的确立奠定了“人文性...
语文课程
丰富的
人文
内涵
答:
今天阅读的是第二章第二节“正确把握语文教育的特点”之第一个方面:
语文课程
具有丰富的人文内涵。该书指出,正确地把握这个特点,要求注意两点:一是重视语文课的
人文性
价值,二是注重作品内容的多元解读。语文课程的性质决定了语文课程具有丰富的人文性。这种丰富的人文性必然会对学生的精神世界--情感、...
如何丰富小学
语文
教学
人文
内涵
答:
整堂课洋溢着“母爱是世界上最伟大感情”的人文魅力;师生都沐浴在荡气回肠的情境中,显示出了浓郁的人文色彩。二、关注学生的生命个体,凸现人文关怀 顾名思义,
语文
教学的
人文性
首先要把学生当一个“人”来看,尊重其人格和发展的权利,并给予充分的信任。语文教学不是简单的、规范化的、单一的、一致...
语文课程
的性质是什么
答:
语文课程
的基本性质:1、语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具;但又不仅仅是工具和载体,其本身就是人类文明和世界文化的组成部分;2、工具性和
人文性
的统一,是语文课程的基本特点。人文,泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化...
语文
的
人文性
和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中
答:
在教学中渗透了人文内涵,培养了学生正确的人生价值取向。我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时,还应着重培养学生的语文实践能力和培养学生良好的个性和健全的人格,培养学生崇高的理想和思想道德修养,才能真正地体现了
语文课程
的工具性和
人文性
的统一。以上,是笔者在教学实践中对“语文阅读教学人文性和工具性的统一...
如何在教学中体现
语文
学科的工具性和
人文
系性
答:
也许一堂课下来学生也了解了课文内容甚至人文内涵,但他是用别的手段“看懂”的,不是读课文“读懂”的,这和学习语文无关。以上例举的这些课看上去很美丽,过后一想,好像可说是语文课,也可以说是活动课,甚至说它是什么课都可以,并没有起到提高学生语文素养的目的,也就谈不上体现工具性与
人文性
统一这一
语文课程
...
[
语文课程
的基本属性]小学语文课程性质的理解
答:
许多人认为
语文课程
具有工具性,但是工具性要依赖言语性来实现。工具不被运用,工具的价值为零;语言不被运用,语言的价值为零。“工具性”不能揭示语文的基本内涵, 当然不必对语文教学中出现的所有问题负责,但“工具性”和“语言知识中心论”是血亲关系。历来也有
人文性
是语文课程的性质的说法, 这应当...
语文
教学中哪些体现
人文
精神,哪
答:
语文
教育的
人文性
,主要体现在“以人为本”:关注人的自然发展,生命的健康成长,承认个体差异、尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。因此,语文教学中,教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让语文学习的过程成为学生展现个性,表现个性,培养个性和塑造个性的过程。这里就以《落花生》一课教学...
为什么说
语文课程
的基本特点是工具性与
人文性
的统一
答:
关于“工具性与
人文性
的统一”《全日制义务教育
语文课程
标准》在第一部分“课标性质与地位”中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。” ——这一表述澄清了大讨论最激烈的人文性论与工具性论之争统一起来,这一新的理念,解决了关于...
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