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课程体系与课程内容的区别
课程结构中分科
课程和
综合
课程有什么区别
答:
努力面向生活实际并服务于生活实际,从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系;各学科都力求与相关学科相互融合,使课程内容跨越学科之间的鸿沟,最大限度地体现知识的“整体”面貌。总之,新分科课程内容呈现出崭新的面貌,从而
与课程内容
存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的传统分科课程有显著
区别
。
如何恰当处理学科知识
与课程内容的
关系简答题?
答:
要富有成效地实施新的课程计划,发挥学校
课程体系的
整体功能。必须从理论和实践两方面处理好两类课程的关系。最重要的一点是:
课程内容
与学科知识无主次、轻重之分。在当前课程严重脱离实际的情况下,充分肯定活动课程的教育功能是十分必要的,所以活动课程与学科课程无主次、轻重之分。课程内容主要是让学生在...
课程建设
与课程
开发
有什么不同
_课程建设是什么
答:
(2)
课程的
实施过程,就是教学过程,主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题,这一系列工作实际就是教学模式建设。2、课程开发包括的
内容不同
:目前课程开发因其诉求不同,主要分为两类,一类是以各大高校为代表的学院式课程开发
体系
,另一类是以各大中型企业为代表的实战课程开发体系。学院式的课程开发...
共享课三环节
和
学科课教学环节之间
的区别
答:
内容不同
①学科课程以文化遗产为基础组织传统的课程。②活动课程以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。2、来源不同 ①学科课程有悠久的历史,最早出现在中国古代和古希腊的七艺,而文艺复兴后逐步形成近代学校的百科全书风格。②活动
课程的
思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭,而19世纪末20...
如何加强综合实践活动课与各学科
课程
整合
答:
学科课程与活动课程在功能上
的区别
是由二者在课程目标、
课程内容和
学习活动方式上
的不同
特点决定的.学科课程所选择的知识内容使其成为学校完成传递和传播人类文化遗产任务的最重要媒介.它采用的接受学习活动方式便于教师经济有效地同时向许多人传授知识,这决定了它在普及基础教育和提高民族素质方面的重要作用.具体到学生...
学科课程与活动
课程有什么区别
呢?
答:
学科课程的优点和缺点:按照学科组织起来的课程,有利于教师发挥主导作用,能使学生获得系统的科学文化知识;通过学习按逻辑组织起来的课程,能最大限度地发展学生的智力;以传授知识为基础,易于组织教学,也易于进行教学评价。但学科课程也存在着一些明显的不足,在
课程内容的
组织上,过于注重逻辑系统,容易...
如何加强综合实践活动课与各学科
课程
整合
答:
学科课程与活动课程在功能上
的区别
是由二者在课程目标、
课程内容和
学习活动方式上
的不同
特点决定的.学科课程所选择的知识内容使其成为学校完成传递和传播人类文化遗产任务的最重要媒介.它采用的接受学习活动方式便于教师经济有效地同时向许多人传授知识,这决定了它在普及基础教育和提高民族素质方面的重要作用.具体到学生...
什么是
课程
性质、课程类型、课程类别
答:
课程性质,是指课程本身所具有的与其他
课程不同
的特征,是由课程本身所教授的
内容和
形式所决定。课程类型,按照课程设计
的不同
性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。课程类别,一般为通识教育课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、任意选修课、实践教学课等。
云南省新中考方案下如何教学历史课
答:
与原教学大纲相比较,《历史课程标准》的
内容体系
有很大
区别
,《历史课程示准》构建了学习主题式的
课程体系
,把
课程内容
分为中国古、近、现代史和世界古、近、现代六个学习板块,每个学习板块又分若干学习主题,这些标准的制定,兼顾历史发展的时序性与学习
内容的
内在联系,力求改变“繁、难、偏、旧”的...
新
课程
结构的特点是
答:
新课程结构具有均衡性、综合性和选择性等三个基本特征。这既是新课程结构调整的三条基本原则,又是新课程结构
区别
于以往课程结构的三个基本特征。1、均衡性 均衡性是指学校
课程体系
中的各种课程类型、具体科目
和课程内容
能够保持一种恰当、合理的比重。2、综合性 综合性是针对过分强调学科本位、科目过多...
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