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课程设置的根本依据是
...是教材编写、教学、
课程
管理与评价
依据的是
( )。
答:
A项:课程大纲是根据教学计划的要求,课程在教学计划中的地位、作用,以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。与题干不符,排除。B项:课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是
课程设置
...
什么是小学科学备课中的理论支撑?
答:
在前言部分,首先阐述了当今时代科学技术与社会的关系发生了
根本
性的变化,因而国家对公民必须具备的科学素质提出了明确的要求。近几十年来,学习科学研究不仅揭示了儿童学习科学的强大潜力,还强调了从小培养儿童科学素质的重要性和必要性。这些都是小学科学
课程设置的依据
。小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任,并应...
关于制定学校
课程
规划的一点思考
答:
1999年新课程改革,学校逐渐接受了课程承载着知识、能力、价值的三重落实。也因为学校规定,必须有6%左右的课时拿出来做活动课程,慢慢地,学校课程改革从课堂教学转向了国家课程、地方课程和若干(少许)校本课程的开发。 随着招生制度改革方案的上海浙江试点,
课程设置
必然优先于学程安排,随之而来的即是评价改革,以满足学生扬...
新一轮基础教育
课程
改革的基本理念 是什么 有标准的统一答案吗 如有...
答:
课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能, 全面实现课程目标的必然要求。再次要承认课程之间在教学任务上有轻重之分。义务教育阶段
设置的
各门
课程依据
培养目标的要求、学科自身的特点以及课程之间的关系,在课程开设顺序上有先有后,在课程内容安排上有多有少,在课时比例设计上有高有低,从而使各门课程在义务教育阶段所...
小学教育专业
课程设置
问题小学教育专业课程
答:
关于小学教育专业
课程设置
问题,小学教育专业课程这个很多人还不知道,今天来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!1、(一)必修课程 1.小学儿童教育心理学 本课程4学分,课内学时72,其中录音课18学时,开设一学期。2、 本课程的要求:明确处于小学学习阶段的儿童的心理发展对教育实践的意义,以及小学教育面临的实...
国家
课程
标准的意义和功能是什么
答:
《纲要》第三条明确规定:“整体设置九年一贯的义务教育课程。”设置义务教育课程应体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。基于此,课程改革将义务教育作为一个整体,九年一贯地进行
课程设置
。实际上,这也正是新...
课程的
常见分类
答:
这种模式是结合人力资源开发的角度,针对员工职业发展规划路线来
设置课程
,主要分为开发四阶段:新员工培训课程,员工基础岗位技能培训课程,岗位技能提升培训课程,员工个人成长培训课程。 此课程体系主要
依据
矩阵模型构建,主要把所有的职位划分为高、中和基层三个层次的课程。 有利于企业人才培养的结构化,使人力资源不断增值。
课程
计划是什么?
答:
课程计划是
课程设置的
整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配,并对学期、常年、假期进行划分。课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件,体现了国家对学校的统一要求,是组织学校活动的基本纲领和重要
依据
。
如何有效实施国家
课程
与兵团课程
答:
国家课程也称为“国家统一课程”,它是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。负责国家
课程的课程
编制中心一般具有如下特征:(1)权威性。课程编制中心的权威性来自政府赋予它们的职责以及法律赋予它们的合法性;(2)多样性。课程编制中心可以为整个教育系统编制课程,也可以为某些地区编制课程;...
课程
类型、理论、目标、内容、设计开发、实施评价、改革
答:
后者同一
课程
内容前后有重复,不断扩展深化,层层递进);纵向组织与横向组织(前者:按知识的逻辑序列,由简到繁,由易到难,由具体到抽象,由已经到未知等先后顺序组织编排课程内容;后者:打破学科的知识界限和传统的知识体系,按学生发展的阶段,以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题
为依据
组织课程内容,构成一个个...
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