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道德认知名词解释
道德
教育的
认知
模式理论的提出者是谁
答:
皮亚杰。
道德
教育的
认知
模式是当代德育理论中最为广泛、占据主导地位的德育学说,最早的提出者是皮亚杰。对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括提高道德觉悟和
认识
,陶冶道德情感,锻炼道德意志,树立道德信念,培养道德品质,养成道德习惯。
皮亚杰
道德
发展的四个阶段
答:
根据认知发展阶段理论,把儿童
道德认知
发展分为四个阶段,即无律阶段(0—4岁)、他律阶段(4—8岁)、自律阶段(8—10岁)、公正阶段(10—12岁)。瑞士心理学家皮亚杰早在20世纪30年代,依据精神分析学派的投射原理,采用对偶故事对儿童的道德认知发展进行了系统研究。1.无律阶段(0—4岁)又称前...
道德
人格的
名词解释
答:
1. 道德人格体现了个体对道德理想的追求和对道德信念的坚持,以及这些在世界观和价值观指导下的道德行为表现。2. 它是由个体的
道德认知
、道德情感、道德意志等心理要素相互作用、相互影响形成的综合体现。3. 道德人格具有稳定性、连续性和一致性,这些特性体现了个体在道德行为上的长期坚持和内在统一。4....
思想道德属于
道德认知
吗?
答:
属于的
道德认知
是儿童社会认知发展的重要内容;将儿童道德认知分为三个水平...
答:
【答案】:C 【答案】D。解析:科尔伯格将
道德
判断分为三个水平,每一水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。
道德认知
发展阶段论的理论核心是什么?
答:
学术研究的道德性发展阶段有:惩罚与服从阶段、个人的工具主义目的与交易阶段、相互性的人际期望、人际关系、人际协调阶段、社会制度与良心维系阶段、至上的权利、社会契约或权利阶段、普遍性伦理原则阶段。发展阶段理论是
道德认知
发展论的理论核心。劳伦斯·科尔伯格自1958年在博士学位论文中对其作了首次阐释后...
教育心理学
品德名词解释
答:
教育心理学
名词解释
教育心理学 是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成
道德
品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。 学习动机 是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引...
德育理念
名词解释
答:
1、德育理念明确了教育的目标。德育的目标是培养具有良好道德品质和道德行为习惯的人,这种培养目标体现了教育的社会功能和个体功能。具体来说,德育的目标可以分为社会层面和个人层面,社会层面包括培养公民意识、社会责任感等,个人层面包括培养
道德认知
、道德情感等。2、德育理念决定了德育的内容和方法。德育...
道德认知
发展阶段论的主要代表人物是
答:
道德认知
发展阶段论的主要代表人物是:柯尔伯格。劳伦斯·科尔伯格(Lawrence Kohlberg ,October 25, 1927 – January 19, 1987)美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论,着重研究儿童道德认知的发展,提出了“道德发展阶段”理论,在国际心理学界、教育界引起了很大反响。在当代心理学界...
形成正确的
道德认知
和道德判断。怎样理解?
答:
说的简单点儿就是只要活着就要做个好人。
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