第1个回答 2023-03-04
一、教材分析：教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据自身的方位学会辨认东、南、西、北四个方向，感受数学与生活的密切联系。
二、学情分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
三、教学目标：
1.知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；
2.过程与方法：通过观察、操作、想像、描述、表示和交流等活动，丰富对方位知识的体验；
3.情感、态度和价值观：通过现实的数学活动，让学生学会辨认方向，进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
四、教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。
五、课前准备：课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物；尺子、草稿纸；多媒体课件。
六、教学过程
（一）联系生活，创设情境
1.(1)通北镇都有哪些学校？谁能给老师介绍一下？
(2)学生会答出一小、二小、三小、一中、二中。（学生每说出一所学校就用多媒体播放相关学校的画面）
(3)小结：同学们说出了通北所有的学校的名称，有时间我们去参观一下好吗？请你给老师指出它们在我们学校的什么方向？
(4)生答。
⒉课件出示天安门广场全景图，请学生以毛主席纪念堂为中心，介绍它四周的建筑都有什么？
小结：老师知道我们班的许多同学都和东、南、西、北交上了朋友，今天这节课我们就学习有关位置与方向的知识。（板书课题）
【设计意图：已有的知识鼓舞着学生探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学会说出东、西、南、北四个方向。】
（二）调动原有经验，初步感知方向
1.师：同学们，方向问题在日常生活中我们经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关吗？
师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天我们就要去操场看看，找找这些方向。
2.出示太阳从东方升起的主题图。
师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其它三个方向呢？
请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（让学生向东站好，告诉他们背对着的方向是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）
师：那么你能根据这幅图填一填空吗？
图书馆在校园的面，体育馆在校园的__面；
教学楼在校园的__面，大门在校园的____面。
（三）制作方向板
1.师：为了帮助小朋友更好地辨认方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成了一张方向板。你们看，这张方向板为我们指出了北面方向，其它的方向你们能很快辨别出来吗？请同学们拿出自己的方向板写一写，比一比。
2.开展抢答游戏。教师出示标有北面的空白方向板，学生抢答其余方向。
（四）实践活动――自制学校地图
1.师：同学们，现在我们一起去操场。站在操场中心,你看到的4个方向都是什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅校园地图，比比谁认得方向最标准，谁画得最好。
【设计意图：学生已经在“太阳从东方升起的主题图”观察中，知道了校园内四个方向各有什么建筑物，这里只要求学生绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，主要是提醒学生要标明建筑物所在的方向。】
2.让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方式并说说怎样画得更简便、更清楚。
3.小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。
（五）游戏
“我说你做”游戏：全体起立，面向南――点点头，转向西――拍拍肩，面向西――拍拍手，转向东――扭扭腰。（先集体做，再四人一组做）
（六）作业设计
1.完成课堂作业本的配套练习。
2.辨别方向。
板书设计
位置与方向
北与南相对东与西相对
上北下南左西右东
图书馆在校园的 面，体育馆在校园的__面；
教学楼在校园的__面，大门在校园的____面。
（责任编辑 付淑霞）