第1个回答 2022-06-12
我准备参赛了，合作学习的比赛，自己先说说课，自己内观一下，思路是否清晰，逻辑是否严谨，孩子们是否站在课堂中央真正成为主体，我是否上着上着就悄悄消失了……
一、说教材
1.说单元
我所使用的教材是部编语文一年级下册，第二单元课文的第二课-----《我多想去看看》。第二单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这三篇课文具有反复的表现方法，语言浅显、节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
本单元的重点是，找出课文中明显的信息，找出“明显的信息”也就是孩子们自己可以理解，或者经过思索可以理解的信息，以便提高阅读理解能力。这一任务贯穿本单元始终。
在朗读上，继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。课文不同，朗读也应不同，后三篇是诗歌和散文，语言节奏比较明快，可以尝试读出点节奏。要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发情感共鸣，结合明显信息与同学交流阅读感受。
2.说课文
《我多想去看看》第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城，看看天安门广场上的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆，爬爬雪山看看雪莲。抒发了少年儿童想去外面的世界的美好心愿。
本课有两个自然段，分别借俩个孩子的口吻讲述。第一自然段，身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去北京看看。第二自然段，身处北京的“我”从爸爸口中知道了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文分别配以两幅插图，对应两个自然段。
我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发儿童的做过大好河山的向往和热爱之情……