我的观点是读大学长进最大的应该是人格。
那何谓人格呢?
《辞源》中指出,人格,既是人的性格,气质,能力等特征的总和,也是个人的道德,思想,及社会责任等的统一。读大学,读的是清华园中的“自强不息,厚德载物”,读的是我们
东南大学“止于至善”的百载文枢。我们不否认,读大学应该得到知识的长进,但结合大学教育的特点,我们不难得出,读大学长进最大的应该是人格。那何谓大学教育的特殊性呢?大学教育阶段在20岁左右,它也正处于“心理性断乳”时期。在这一时期,我们要适应新的生活环境和新的教育模式,要协调好理想与现实的差距。大学,这特殊的阶段,我们又怎能忽视人格的引领性与方向性呢?我们为何不用长远的目光去呼吁人格,培养人格呢?
联系现实,(据中国人大社科部调查问卷显示,仅有14.3%的就业本科生找到了自己所学知识适合的工作,也就是说,仅有85.7%的就业本科生所学的知识还无“用武之地”呀。)这不也正说明大学专业并不等于职业吗?这不也正说明了知识只是手段吗?为何对方辩友不能用长远的目光去看待这个问题呢?为何对方辩友会盲目地倡导,在大学长进最大的应该是知识呢?
最后,从
孔子的杀身成仁到
孟子的舍生取义,从
范仲淹的先天下之忧而忧后天下之乐而乐到
林则徐的苟利国家生死以,岂因祸福避趋之,这种德操,这种高尚又怎是知识所能及?这种况乎天下苍生,况乎社稷的大志又怎是知识所能修饰的呢?放眼未来,今天我们在这里呼吁,读大学长进最大的应该是知识。