教育观的基本内容主要体现在2个方面。
一方面是人类文明的精神成果，以影响教育对象的精神世界。由于人类文明是逐步发展的，其中必定包含不完善的、有缺陷的、甚至错误的信息，因此有的教育不能带来积极的效应，还有可能带来消极的效果。但随着人类文明的逐步发展，以往的不足会被克服，但又可能有新的误区产生。
如宇宙“地球中心论”曾经长期作为教育的内容，随后被“太阳中心论”取代，而现“太阳中心论”也已被放弃。
另一方面是教育者借助其在教育活动中的主导地位，有时是强势地位，向教育对象发出的启发、引导信息以及奖惩信息，以影响教育对象的心理状态。主要表现在：
1、素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展.每一位学生都能得到发展是每一位学生的基本权利。因此，素质教育不同于应试教育，因为应试教育搞选拔性、淘汰性，只能照顾一部分人，甚至是很少一部分人的发展。
2、素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育倡导的是在教育中使每个学生都能得到充分地、全面地发展。全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
3、素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每一个学生都有其个别性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能，这些不同点铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。因此，教育还要尊重并充分发展学生的个性。
4、素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育
素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位，是因为发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
5、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是素质教育的核心，是知识经济对人才培养提出的挑战.培养学生的创新精神和创新能力，是素质教育的时代特征，也是应试教育和素质教育的本质区别。
1.素质教育的内涵：
素质教育就是培养提高学生素质的教育，其基本内涵是：
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
(2)素质教育是面向全体学生的教育：人人有受教育的权利。
正面表现：无偏见;关注所有学生;平等的受教育机会
反面表现：分重点班非重点班;优生与差生;只关注某个学生或某些学生
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育：德智体美劳的全面发展。
正面表现：德智体美劳全面发展;课程均衡配置
反面表现：唯分数论;唯成绩论;主科与副科
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育：学生具有个别差异性。
正面表现：发现、发展学生特长;因材施教
反面表现：忽视差异性，扼杀独特性
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(创新教育是素质教育的核心)
正面表现：鼓励创新，带学生去实践;激发学生想象力和创造性
反面表现：灌输式教学，扼杀学生想象力
口诀：提速个性创两全
2. 新课改下的教学观
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”：“一言堂”转为“多言堂”。
正面表现：学生参与教学，学生主体，自主、合作和探究
反面表现：传统教学，满堂灌
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：授人以鱼不如授人以渔。
正面表现：注重学习方法传授、培养学生良好学习习惯
反面表现：只注重知识本身
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”：经历学习过程。
正面表现：重视学习过程、教师主动为学生创设学习过程
反面表现：只要求掌握知识，不注重学习过程、重成绩
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”：以人为本
正面表现：关注学生的情感体验，人格培养
反面表现：只关注学生成绩，忽视情感培养
口诀：学习过人