课程是一个教育学的概念，它指的是学校为实现教育目标而安排的学习内容和进程的总和。课程包括显性课程和隐性课程，前者是指教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法等有形的部分，后者是指教育环境、制度、理念、社团活动等无形的部分。
课程是一个发展的概念，它受到不同的教育主张、哲学观点、社会文化等因素的影响，因而有不同的定义和理解。 课程也是一个多元的概念，它涉及到课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等多个方面，需要综合考虑各种因素和条件。
课程是教育活动的核心，它决定了教育的质量和效果。课程是培养人才的重要手段，它反映了社会对人才的需求和期望。课程是传播知识的重要渠道，它体现了人类文明的进步和创新。
宽着期限,紧着课程,小立课程,大做功夫
古语“课程”，是指课业发展的过展，也是个人学识成长的过程，
从长远看，宽着期限，是指学业的进步是一个长期的过程，
小立课程，是指要阶段性设置发展目标，花大功夫去实现和充实它！
出自《朱子全书.论学》
课程"的词源
唐代孔颖达为《诗经 ·小雅 》中"奕奕寝庙、君子作之"句作疏说:"教护课程，必君子监之，乃得依法制"。--以一定程式来授事。
宋代朱熹在《朱子全书 ·论学 》中多次使用"课程"一词。如"宽着期限、紧着课程"，"小立课程、大作功夫"等。--学习的范围和进程的意思。
Curriculum, 其词根源于拉丁语的动词" Currere " , 意为 ①赛跑、跑，②(车轮的)旋转，③赛跑用的交通工具，④行走，⑤履历等多种含义。 转义为教育术语，隐喻为"一段教育过程"。
从中世纪起"课程"一直是指在学校时间表上科目内容的安排。
2、有关"课程"的几种定义
(1)课程即教学科目。广义，狭义。
(2)课程即有计划的教学活动。
(3)课程即达成预期学习结果的过程。
(4)课程即学习经验。
(5)课程即社会文化的再生产。
(6)课程即社会改造。