可以从以下几个方面做起。
一、对学生课前准备的习惯进行培养
在进入初中后的第一节课，与学生互相介绍、认识之后，我会对他们提出一些小要求，首先就是要让他们在课前准备好语文课本、工具书、笔记本以及学习用具。在起初的几天里，学生的课前准备意识稍差，每次都是教师开始讲课了他们才去找课本，当教学过程中需要使用学习资料时，就着急忙慌地去书包里找，有时候为了等这些找书和资料的学生，一堂课就会浪费掉好几分钟，教师的教学节奏也会被打乱。为此，我在每次上课之前都会早到两三分钟，提醒学生准备好本课学习所需要的东西。经过了一段时间的坚持，在我的提醒和监督下，学生已经能够非常从容地应对课前准备了，对待课前准备的态度也有了很大的改变，由一开始的不以为然转变为了一丝不苟地去做。每次当上课铃响起，我走进教室，学生都能安静地等待，全身关注地听教师讲课，我们的教学效率也有了很大的提高。
二、对学生查阅工具书的习惯进行培养
在语文学习过程中，工具书是必不可少的。因此，教师要对学生自觉查阅工具书的习惯进行培养，这样做不仅能够增加学生的词汇量，使他们对于词汇的理解得到深化，在学习过程中积累更多的素材，还能使学生养成自主学习的意识和严谨的学习态度。在阅读过程中，学生难免会遇到一些不认识的字或是不理解词语、成语、典故等，这些知识虽然非常微小，但也是不能放过的，只要能够及时查阅工具书，将这些知识理解、记忆下来，日积月累就会形成庞大的知识资源。
在教学实践中我发现，很多学生对于查阅工具书存在着一种排斥心理，觉得这样做非常麻烦，远不如问老师更省时省力。同样，学生都非常依赖老师，不懂或是不会的问题不假思索直接去问老师，有的甚至会抄其他人的答案。如果让学生长期这样懒散下去，他们就难以正确理解语言文字，也无法品味语言文字之美。因此，在语文教学中，我们必须要帮助学生养成查阅工具书的习惯。而且，这也是语文学习不可或缺的一项重要内容。在实际教学中，当学生问我某个字怎么读时，我都会让他去查字典。有的时候学生通过查字典会发现一些字的特殊读音，我知道后都会对其进行表扬和鼓励，还经常举办小型的查字典比赛，看看谁查的又快又准确。经过了一段时间的培养，学生都能意识到工具书的重要性了，他们查阅工具书的习惯也逐渐形成，为学生自主学习能力的培养奠定了坚实的基础。
三、对学生认真书写的习惯进行培养
有人说字是一个人的脸面，由此可见，写一手好字能够让人终身受益。因此，我们要引导学生端正书写的态度，并将练字作为一项长期的任务来抓。我对学生的书写要求是每天都要练字，作业中的字要写得又漂亮又工整，还要自己掌控写字的时间，写字速度要快，卷面也要整洁。对于那些写字基础较差的学生，我会要求他们临摹书写一些楷书，如果楷书写好了就可以练习写行楷。不仅是语文学科的作业，其他学科的作业也要认真书写。我还经常与其他学科的教师沟通，让他们多注意学生的书写，并费心帮助学生纠正一些书写上的坏习惯。有的学生的字体不够理想，有的学生觉得作业太多了，得抓紧时间完成，因此他们就一味地追求速度，写字质量就被他们抛之脑后，凌乱的字体有时候连他们自己都看不出来写的是什么。因此，我们必须让学生牢记教师的要求，养成良好的书写习惯，这样学生在书写过程中才能有更多收获，好习惯使他们受益终生。
四、对学生阅读和写作的习惯进行培养
对于阅读，古人曾经多次向我们阐明它的重要性。朱熹曾说过：“书犹药也，善读者可以医愚。”陶渊明也说过：“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食。”读书不仅能够陶冶人的情操，还能使人变得更为睿智、聪慧，同时，对于语文学习来说，读书也是一种积累素材、提高语文素养的极为有效的方法。随着教育改革的实施，新课程标准提倡多读书、读好书，这样做的目的就是让学生通过读书来完成知识的积累与扩充，使学生不断地充实自己、完善自己。除此之外，读书还能促进学生良好性格的形成，帮助他们养成自主、独立、一心向善的性格，为学生的终身语文学习打下坚实的基础。阅读是一种输入，它的最终目的是输出，因此，我们要引导学生养成勤于练笔的习惯。我会要求学生准备一个专门的习作本，当自己对生活有了什么感悟时，就可以将它记录在自己的习作本上，不拘时间和格式，每周能写上一篇高质量的文章即可。同时，在阅读的过程中要求学生多做一些摘录和仿写，做到不动笔墨不读书。
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