低结构化教学和高结构化教育的区别:
1、低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；
2、低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；
3、低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；
4、低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。
结构化教学是指导者安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示， 透过个别化学习计划，帮助
自闭症儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，以便融入集体和社会。这种结构化教学的设计是活用儿童的视知觉优势，以弥补其本身欠缺处理环境情报的理解能力和抽象能力的基本问题。采用视知觉优势以辅助教学的方法颇多，TEACCH计划的特点主要是采用视觉清晰、视觉重整、有规律的工作惯性及视觉指令等方法，使自闭症儿童能够进行有效率的学习。