急需辩论赛的材料！！！

Question

开展辩论赛~辩题是：学生该不该写作业？
我是反方，麻烦各位能人异士提供一些对我有利的材料，可以对正反提出的问题。问题最好能问的正方哑口无言！或是据举一些这方面的事例。谢谢大家了~
（我是“学生不应该写作业”的）

Answer 1

当学生持续地不做作业的时候，你需要思考那些作业是否重要，并且你是否能向学生说明它们的重要性。弗雷德这样说道：

我相信如果以所留作业的数量和质量来评价教师的话，学生的作业会少一些，收获也会多一些！我从来不留作业，除非我向我的学生解释清楚原因。让他们明白在家里做作业的重要性会明显地减少不做作业的人数。

同样，桑迪也告诉她的学生“我留的每一个作业都是有原因的”：

我告诉他们：“我不会给你们留那些浪费你们时间而且有辱你们智力的无聊的作业，每一个作业都跟我们当前正在学习的知识有关，你们必须要做作业来成功掌握所学的内容。”

（温斯坦：《中学课堂管理》第二版 田庆轩 译 华东师范大学出版社2006年7月第一版 257页）

我已经说不清有多少个老师问我“学生不写作业怎么办”这类的问题了，然而回忆起来，好像从来没有一个人以反思的姿态考虑过这个问题。大家全怪学生。如果说教师有问题，那也是管理问题，而不是作业本身的问题。这些老师们可能做梦都没有想过会有“浪费学生时间的、有辱学生智力的、无聊的作业”。所以他们的聪明才智，就都用来督促学生了，不会用来提高自己。
而其中还可能有不少人每天喊着“以人为本”的口号。
如果一位老师每天面带微笑地疼爱学生、不知疲倦地“赏识”学生，扬言“尊重”学生，同时毫不含糊地用大批“无聊”的作业和练习侮辱学生的智力，把他们教傻，这不是很“讽刺”吗？是的，但是当事者可能一点都感觉不到自己的矛盾，他会觉得这一切都是为学生好。这显然不是师德问题，而是思想水平问题。
不写作业，确实有学生方面的原因，但并非学生单方面的原因。涉及到具体班级、具体科目的时候，学生也不一定总是主要原因。教师毫无反思意识，一味把不完成作业的责任全部推给学生，正是不写作业问题日益严重的症结之一。我国学生的课业负担名列世界前茅，减负总是停留在口号阶段，这也是一个重要原因。如果教师认定“凡是我留的作业都是你必须做的，我无须证明其必要性和重要性，只要我脑门一热即可拍板，多多益善”。学生负担哪有减轻的希望？把这种弊端推给考试也是不公正的，因为即使完全从应试角度看，教师留的很多作业也是“无聊”的和“浪费”的。我们太不珍惜学生的时间了，教师和家长在联合起来榨干孩子的最后一点自主时间。
我想，有了“无聊作业”、“霸王作业”、“垃圾作业”这样的概念，则即使教师在作业管理方面一时没有多大改进，起码他的心态也会有点变化:看见学生没写作业，也许他就不会那样义愤填膺、义形于色了，因为他已经懂得，这里或许也有自己某些责任，不能全怪学生。这就是进步。
当然，学生水平不同，众口难调，所以一个真正负责任的教师，应该考虑适当分层留作业。
每天留什么作业，留多少作业，这是需要论证的。何人认真对待过这个科学问题？
引用别人的，希望能帮到你。。。

Answer 2

例如：老师应该利用上课时间，研究教学方法创新，在课堂上让学生参与到所学习的内容中去，通过课堂讲授，讨论，回答问题，辩论，实验，等多种方式，让学生加深对所学内容的真正的理解，提高课堂上学生的参与度，从而提高了学习效率。课余时间本来是学生的休息时间，学生生理，心理均在成长期，如果没有课余时间培养兴趣爱好，仅仅是都用来写作业，那么将使学生在心灵上不快乐，也失去对学习生活的乐趣，失去创造性，变成书呆子。如果非要在课余时间对学习内容进行提高，也可以采用更加灵活的课后辅导的方式，学生可根据自身情况自由选择，而不是强制性的要求学生写作业，通过简单的重复劳动来得到熟练的方法来学习。

写作业的会让某些学生疲惫不堪，心理压力增大，从而导致学习状态下降，心理波动，甚至厌学，从而很难在学习上有所建树了。

学习主要靠主动，强制性的要求学生写作业，会增加教学系统中老师与学生的不对等性，在西方发达国家的学校里，学生和老师的关系是平等的，老师更加是一个帮助学生，推动学生学习的人，老师并不是绝对的权威，学生的思想更加自由开放，更加健康。而强制学生写作业，让老师更像是一个专制的学生管理者，从而让学生从小就受到等级制度的熏陶，在思想深处受到了封建制度的影响。