第2个回答 2009-03-16
一、“历史考试说明”编写的指导思想
为落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神 ，进一步推进初中毕业、升学考试改革，我市出台了《2004年盐城市中考改革意见》。《意见》指出了中考改革的指导思想。五个有利于：
1、有利于全面贯彻国家教育方针，促进中小学实施素质教育，开齐开足好各门课程；
2、有利于推进中小学课程改革，培养学生创新精神和实践能力；
3、有利于提高九年义务教育质量，为所有学生的终身发展奠定坚实的基础；
4、有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习；
5、有利于高一级学校的招生与教学，促进我市高中阶段教育积极、健康地发展。
《2004年盐城市中考改革意见》（盐教办[2003]12号）是盐城市教育局根据教育部、省教育厅有关初中毕业、升学考试改革的指导意见，参照外地中考改革的经验，并结合我市实际情况制定的，它是中考说明修订的依据，中考说明是载体，中考命题以“改革意见”为依据。
为此，我们又编制了〈盐城市初中史地生综合考试说明〉，说明中指出：“为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质，为学生的终身发展奠定文化基础，根据九年义务教育全日制初中历史、地理、生物教学大纲的要求，结合我市教育教学实际，自2004年始，我市将把初中历史、地理、生物学科正式纳入中考科目，并将综合考试成绩按20%纳入中考成绩。为了指导学校教学，特制定本说明。”
二、中考历史学科命题的基本原则与特点
初中历史学科是国民素质教育的基本课程之一，它能使学生获得现代公民必务的基本历史知识与技能，提高人文素养，逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。
知识的包容性、教学内容的思想性和历史地看问题的观点与方法是历史学科不同于其它学科的基本特征。
1基本原则，主要是：
⑴、“依据教学大纲命题”的原则。这是试题和试卷编制的最基本的出发点。它有两层含义，一是指命题考查的内容及其范围不应该超出教学大纲，以免人为地造成偏题、怪题；二是指命题考查的对象及目标应该是教学大纲中所规定的教学内容和目标，不应随意超出和缩小这一范围。
⑵、“合理确定试题难度”原则。我市是全省的一个大市 ，地广人多，经济和教育的发展极不平衡。因此，在确定试题的难度时应坚持实事求事的态度，在基本遵循教学大纲的前提下，只能根据我市实际情况确定试题的难度。
⑶、“则重考查能力”的原则。“以能力立意命题”是现代教育考试的理念，着重“考查学生运用所学的基础知识和基本技能分析、解决问题的能力”。改变长期以来教育考试中片面注重“基础知识”强调“死记硬背”的弊端，有利于引导学生改变学习方式。有利于“促进教师改变教学方法”又有利于促进学生“生动、活泼、主动地学习”。
⑷、“联系生活和社会实际”的原则。命题联系学生生活和社会实际 ，从考试导向上看有利于激发学生的兴趣促进教学内容的改革和教师教学重点的转移；从考试考查的角度上看利于考查对学生发展最有用的内容和知识，有利于考查学生解决实际问题的能力，利于思想教育的功能渗透到教育考试之中。
⑸、“试卷格式规范”的原则。规范化的试卷能够最大限度地减少考试的误差，有利于学生的正常发挥。
遵循上述原则，联系历史学科的实际，2004年历史学科的毕业、升学考试的试题编制应该具备以下特点：
2、基本特点：
⑴、基础性。试题考查目标应该是最基本的历史知识，最基本的历史技能和初步收集历史信息的能力、分析历史现象与评价历史事件、人物的能力。
⑵、综合性。历史学科的内容本身具有非常广泛的包容性，但是历史试题所涉及的知识内容不必面面俱到，而应具有典型和代表意义。历史试题的综合性主要是指对学科内容的整合，注意历史事实之间的联系，在知识网的交汇点上设计试题。它又是对“能力”的全面考查，注重能力的交叉、迁移和综合应用知识的能力。
⑶、思想性和历史与现实的结合。认识历史是为了认识现实，历史教育的思想性和现实性是其价值的体现。试题应该传达正确的世界观、人生观和价值观，渗透德育教育的内容。注重历史与学生生活、社会热点问题的结合，在历史与现实的交融点上考查学生的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平。
⑷、“以能力立意”和开放性。主要是尊重学生的发散性思维，为学生创造性地表达观点和才能提供科学的平台。
⑸、题型的多样化和命题创新。历史试题不应该过多的用“客观性命题”尤其要填充题和是非题；“主观性”试题要体现综合性、开放性，要注意能力考查的层次；材料分析题提供的材料应源于教材又不拘泥于教材。命题应有新意。
⑹、命题规范。语句通顺，问题清楚，读写恰当，格式科学、一致。
三、历史学科考查范围
人教版 《中国历史》1～4册
《世界历史》1～2册
三个年级教材考试内容分别占20%、30%、50%左右。
（样卷上基本是按照这个比例。）
四、考试形式：
1、三合一（史地生）考试，开卷形式，考试时间为90分钟。
2、综合试卷采用拼盘形式，每门学科分值为50分，试卷满分150分。试卷结构、题型及分值比例参照样卷。
3、考生可将教材、图册及其它学习材料带入考场，但考试时必须独立答题，不得交流讨论。
五、试卷难度及能力要求
2004年容易题、中等难度题、稍难题的比例为7：2：1。
（1）与大多数地区保持一致。
（2）8：2：0不利于组织教学 。
（3）容易题、中等难度题、稍难题比例对不同学校的学生而言情况是不同的。
主要考查学生在义务教育初中阶段掌握历史基础知识和基本技能的情况、考查学生是否具备起码的历史基本能力。 历史中考说明中的表述：
考查的知识和能力要求分为识记、理解、运用三个能级。
①准确再认和再现重要历史事实。
指对历史事实、历史概念、基本线索、和发展过程的回忆和再认再现。
就是对某一历史事件的时间、地点、重要人物、口号、核心内容、主要过程、作用或意义及重要的基本概念都能回忆和再认再现。
比如：样卷中第5题 中国近代史开始于：A中英鸦片战争 B英法发动的第二次鸦片战争 C全国性的抗日战争
②通过历史现象初步理解历史基本概念和观点。
指对历史知识形式的转换、解释和推论。比如：样卷中第2题下列事件按时间先后排序正确的是①秦朝的万里长城 ②汉武帝的大一统 ③江南地区的开发 ④北方民族大融合
A①②④ B①④③ C①②③④
③初步运用所学历史知识且能分析知识点与知识点之间的相互联系。
指初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件，分析知识点与知识点之间的相互联系，揭示其本质，阐述历史发展规律。
比如：样卷中第23题、18世纪以来，人类历史上发生了三次科技革命，促进了社会生产力的巨大发展，极大地改变了人类社会的面貌。
请回答：
1、第三次科技革命开始于什么时期？当时的中国处于什么历史时期？
2、第三次科技革命发生影响如何？
六、试卷结构及例卷
一、单项选择题（10题，20分） 二、判断题（10小题，10分） 三、材料解析题：本题6分。四、问答题（14分）
一、选择题：本大题共10小题，每小题2分，计20分。每小题的三个选项中只有一项是符合题目要求。
二、判断题：本大题共10小题。每小题1分，计10分。请在表格相应的题号中写“对”与“错”。
如：东汉蔡伦改造了造 纸术 （对）
成吉思汗统一全国 （错）
三、材料解析题：本题6分。
四、问答题：本大题共2小题，第22题6分，第23题8分。
今年，首次将历史学科纳入中考体系，可以说已经取得了巨大的成绩，也是广大历史教师也翘首盼望的，初中历史教学能从此进入一个良性的发展之中。
七、对今后教学的建议
因此，对初中历史教育重要性要有一个正确的认识：
初中历史是九年义务教育阶段必修的基础课程
初中历史是学生终身学习和发展的基础课程
初中历史是高中学生历史学习的基础
初中历史也是高考的必考内容
回顾2003年初三历史会考学生答卷失分情况其原因有以下几点：
1、学生基础知识薄弱，失分较多。
2、学生阅读理解能力较差，从文字材料、图表中获取有效信息能力较差；抓不住试题中的“关键词语”，因审题不清而失分较多。
3、知识迁移能力弱，不能结合试题提供的背景材料组织答案；不能恰当运用学科知识分析问题，答案多而乱。
4、学生的地理、历史等学科知识薄弱，以此为素材命题的试题得分率不高。
5、答题不规范，书写不公正，文字表述不准确，条理性差，要点不清。因此，对初三教学和复习工作提几点建议和要求。
1、要认真研究学习2004年历史考试说明。组织初三教师学习考试说明，全面、准确地把握“中考说明”精神。
“说明”中的样卷要让学生做，要引导学生举一反三，教者要在方法、思路上进行指导、点拔。同时也欢迎老师们对“说明”中不足的地方提出再修改的意见和建议。
2、要有计划地安排初三历史复习工作
各学校从现在起就要安排好复习教学计划，计划要细、实和可操作性，最好安排到课时，包括在复习过程中准备训练几次都要落实到位。建议四月底五月初要结束初三历史新授课，进入六本书的全面复习 。
3、课堂复习要突出基础知识的复习。
重点是抓基础知识的落实靠船下槁，一定要扎扎实实地抓好基础知识。课堂上留有一定的时间让给学生自己消化和巩固知识。
4、要抓好初中起始年级的教学
确保初中起始年级的教学课时
增强起始年级教学目标的达成意识
提高课堂教学的效益
5、改进教学方法，体现新课程理念
构建开放式历史课程使学生形成对历史的好奇心和学习历史的兴趣。
用身边可感知的历史，帮助学生形成最基本的历史感和正确历史观。
探究教与学，充分发挥学生主体作用，还课堂给学生。学习对学生终身发展有用的历史。
改变历史学习方式，引导学生明确教科书只是一种工具或资料，而非学习目标和最终归属，改变过份依赖教科书的不良习惯，养成学习和考试时的独立思考、独立表达，形成良好的学习习惯。
规范备教批辅考评等教学环节，落实基础知识教学。在初中历史教学和中考复习中要把教学大纲、中考试说明和现行教材结合起来。
构建学习结果与学习过程并重的评价机制。
6、加强双基教学，确保试卷中的基本分
（1）什么是基础知识和基本技能？
（2）加强理论联系实际，学会知识运用。
（3）指导学生审题，掌握解题规律和基本方法。
（4）狠抓答题规范化训练。
（5）能力训练，培养学生知识迁移的能力。
盐城教育科学研究院
2004年3月12日