如何在思品课中对小组合作学习进行有效评价

Question

如题所述

Answer 1

1．树立正确的合作学习理念
　　要保证小组合作活动的科学与高效，就要求教师树立正确的小组合作的理念，一要明确什么是合作学习。合作学习是一种以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为动力，以小组活动为基本方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以整体提高学生的学习成绩、培养学生良好的道德品质和社会技能为根本目标的学习活动，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。二要明确为什么要让学生进行合作学习。首先，开展合作学习是深化改革，全面贯彻素质教育，促进学生全面发展的需要。其次，通过合作学习是要为了提高学生学习的兴趣，让每个学生在学习中体验到自身的价值，体验成功或进步的喜悦，增强合作精神，提高合作能力。再次，开展合作学习也是提高教师教育教学能力，促进专业发展的需要。三要明确教师在合作学习过程中的地位和作用。教师在合作学习过程中不应是无所事事的“旁观者”，而应充当“管理者”，维持合作过程的有序高效；充当“促进者”，对学生进行合作方法的指导，及时帮助学生解决合作学习过程中遇到的难题；充当“参与者”，直接参与到某一小组的合作学习过程中去。
　　2．构建高效的合作学习小组
　　首先，确定合作学习小组的人数。一般以5到7人为宜，各班根据具体情况确定。
　　其次，确定小组人员。坚持“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，教师按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
　　再次，确定组员位置。根据组员特点，确定组员位置，并按a1、b1、c1、d1、a2、b2、c2、d2的顺序编号，abcd相向而坐，其中bc为小组干部，一方面可以把ad分开，保证纪律，另一方面也便于bc布置工作，开展合作过程。
　　然后，确定小组制度。各小组讨论决定本小组的名称、目标、纪律、口号等制度；要求本组成员共同遵守，相互监督。
　　最后，明确小组成员的流动性规则。小组成员的流动是指学生可以在小组间互换或流动，也可以是组内某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

Answer 2

对小组合作学习进行有效评价，可以考虑以下几点：1.评价目标明确：在评价之前，应明确评价目标，例如小组合作能力、团队协作能力、个人贡献等。这样可以使评价更加有针对性和准确。2.评价方法多样化：评价方法可以包括问卷、观察记录、小组展示、口头反馈等多种方式。这样不仅可以考虑到不同学生的不同学习风格和兴趣爱好，也可以更全面地了解小组合作学习情况，同时给予学生多样化的反馈。3.评价标准具体明确：在给予学生评价时，应该制定明确的评价标准，并让学生事先知晓，以便他们能够在学习过程中有针对性地提高自己的能力。4.评价反馈及时性：评价完之后，要及时给予学生反馈，让学生知道自己的优点和不足之处。同时也要采取积极的态度，挑选适当的方式、对学生进行正面鼓励，让他们们更好地表现出自己的特长和能力。5.评价结果可视化：将评价结果呈现给学生以及家长，让他们可以清晰地看到自己或者孩子在小组合作学习中的表现及成果。这样可以推动学生自反思、自评价，同时增强家长对孩子学习的关注和支持。综上所述，对小组合作学习进行有效评价不仅要考虑到评价方法及评价结果与学生之间的连接联系度，也需要制定明确的评价标准和及时的反馈，让学生和家长都清楚地了解到自己或孩子值得肯定的优点，同时也发现并改正问题。只有如此，才能够让学生在小组合作学习中得到真正的成长和提高。