人教版物理科目在每一章之后基本上安排了一次综合实践活动。这一做法对老师和学生都是一个极大的挑战。它改变了以往教本的纯理论教学。综合实践课要求学生投身于实践活动将自己学到的书本知识运用到实践中，为生活服务，为进一步学习注入力量。
经过一个学期的尝试，我认为实践课是提高能力，素质的关键途径，让学生将所学知识学以致用。对提高学生的知识素养，提高他们发现问题和解决问题的能力有非常重要的意义。更有利于培养学生“劳动创造一切，实践出真知”的信念。
一、首先，让学生知道实践活动的真正含义。就物理学科的实践活动有如下几种形式。运用物理知识解决实际问题，学会运用某种机械或仪表，运用物理知识进行创新制作，运用物理学仪器进行探究活动等等，这些都属于实践活动。
二、教师必须热爱实践活动，榜样的力量是无穷的，积极地将书本知识运用到生活中，转化为生产力。一个连自己都不爱动手或动手能力很差，甚至连演示实验都不愿做的老师是很难上好实践课的，更不能让学生体会到实践课的真正魅力。经常性的带领学生参加实践活动，教给学生方法，技巧。时常搞一些小创造，小发明，则学生热情会被点燃并越烧越旺。
三、充分利用学校仪器室的资源，创造机会让学生体会实践的快乐。例如，要组成病房呼叫电路，仪器室没有这么多的电铃，这时可以用小灯泡替代电铃效果也是一样的。又如要安装楼梯道开关灯，需要单刀双掷开关，可以用两个单刀单掷开关替代，效果很好。
四、适当减少书面作业量，让学生有足够的时间光顾实践活动，或每参加一次活动算完成一次作业。
五、要求学生写出参加每次实践活动的体会，并对学生的实践情况作出积极的评价，对长久保持学生的实践兴趣以及提高实践质量有积极的作用。有一个学生在体会中这样写道：以前老师讲到实践课时我就紧张，不知怎么办，怕完不成任务。经过前几次的实践课，我发现实践课原来这么有味，令人神往，在课堂上我能全神贯注地想问题，做自己感兴趣的事，想自己的不解之迷，并想办法证实它。
总之，欲将学生从题海中拉出来且又要使他们的素质更高，教师必须付出艰辛的劳动。
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