核心素养形成框架主要包括以下哪些要素如下：
高中英语课程标准第二章（二）为英语学科确定四项学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。
核心素养的落实，大致可以三个层面着手：一是课程改革，二是教学实践，三是教育评价。一线教师大多更关心教学中如何实现“核心素养”，如何让它在课堂教学中“落地”。
具体到英语学科教学中四方面素养的实现途径，可从以下四方面入手：在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化品格；通过课堂提问设计促进思维品质发展；通过互联网等多种方式促进学习能力发展。
素养的形成并不是靠单纯的课堂教学来实现，而是以学生参与其中的教学活动，通过学生的经验和思考日积月累逐步形成的。
我过核心素养的推进：
中国的核心素养紧紧围绕“立德树人”的要求，以培养“全面发展的人”为核心，涉及文化基础，自主发展和社会参与三个领域。文化基础，即工具性，包括学会使用人类智慧成果等。自主发展，即自主性，包括培养健全的心理、人格等。
社会参与，即社交性，包括处理好人与人、人与社会、人与国家的关系等。这三大领域又可以进一步分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新这六项核心素养指标。为了实践应用，这六大核心素养又可以进一步细化为18个基本要点，并描述了其表现方面。
扩展资料：
根据2016年《中国学生发展核心素养》总体框架，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
培育核心素养，不仅是中小学的重要目标，也是学前教育、职业教育、高等教育、继续教育的重要目标，是所有类别教育的“共同目标”。