第1个回答 2020-06-25
、“辨”要简明准确。
（1）找出中心。先弄清楚题目是要问什么，是要考我们什么考点。
（2） 把握好关键词。对它仔细进行推敲，弄清它的真实含义，在此基础上说明为什么正确的？为什么是不正确的？
（3）明确辨析点。把原来较为复杂的、多层次的问题分解为结构简单、层次单一的具体问题，降低试题的难度，为下一步组织答案创造了有利条件。
二、“析”要全面完整。 析是分析，分析总的要求是全面、透彻、完整、紧扣题意。分析就是进一步说明判断的理由，一要针对可辨点，二要从理论与实践的结合上阐释理由，三要分析判断相统一，防止两张皮。具体来说，就是要注意以下三个方面：
（1）解答必然点 就是在明确辨析点的基础上，针对结论必然正确或错误的观点，要说明其正确或错误的理论依据，并运用有关知识原理分析说明正确的观点为什么正确，错误的观点为什么是错误，以及怎样才是正确的。
（2）展开讨论点 具体地说有两种情况： 一是对于结论是或然性的观点（可能正确，也可能不正确），要展开讨论，具体说明其在什么条件下是正确的，在什么条件下是不正确的。 二是有些辨析题在一个辨析点中既包含着正确的、合理的因素，又包含着错误的因素，解答这类辨析题，也要按照展开讨论点的原则和方法，针对每一个辨析点，分别指出其合理正确的因素是什么，以及为什么是合理的、正确的（即指出其合理、正确的依据）；错误的、不正确因素是什么，以及为什么是错误的、不正确的（即指出其错误的、不正确的依据）。
三、“结”要顺理成章。
结是结论，在辨别分析的基础上作出结论，结论不能脱离辨别分析，要合乎逻辑，顺理成章，浑然一体。判断时最好不要使用含糊不清的词语进行判断。如： “前半句正确,后半句不正确”“这个说法不正确” “这个说法不科学”。要引用题目的原话,并对它进行正确的评价。
四、组织答案时的注意点：
（1） 分清辨析层次，应该逐一分句逐一分析审阅，看有几个要辨析的层次，每一个层次应该从哪些角度展开。注意分句是否构成因果关系、递进关系或前提与结论的关系。如果是，不要漏了对分句这种关系的辨析。
（2） 回答的次序，一般要沿着“是什么”（作判断）、“为什么”（进行阐述论证）就可以了，但个别题目要具体情景的要求，要适当回答“怎么办”。
（3）分段分析，一段一个意思，但不要把段分得过于零碎，一般为三段到四段左右，字数每题控制在150－200字之间。
第2个回答 2009-06-11
1根据题目明确答题范围。就是说，根据那句话你可以判断这个题用经济常识、政治常识还是用哲学常识来答。
2先判断正确性。可以分为完全正确、完全错误和片面三种。其中以片面的情况居多。这个一般是1~2分
3要先答出正确的地方，然后说为什么正确。（这个是步骤分，但不是最重要的）
4再答错的地方，错在哪里、为什么错、什么是对的（注意一步都不要丢，这个是得分的主体）
5综合说一下，这个观点怎样怎样，一笔带过就可以了。（可有可无）
第3个回答 2009-06-10
首先 表明态度 对/错/片面
其次 分句解释正确性（一般辨析题都是半句对半句错的。。当然也要看情况啦）反正一句一句的分析
最后 说明正确的态度（就是方法论 自己的情感体验）
总结 所以 。。。。正确/错误/片面
哈哈老师讲的
第4个回答 2019-10-10
辨析题解题方法
辨析题，顾名思义就是要求对题中的观点作辨证地分析。辨析题的观点一般是对两个
或两个以上的事物的关系作出一种界定（大多是两个或三个事物）。这种界定可能有正确或合理的成分，同时又是有缺陷的或错误的。
解答此类题目的基本要求是：
论证正确点，分析错误点，澄清模糊点，补充不全点。
具体步骤一般是：
①认可、简析命题中的正确或合理成分。如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的；该命题在现象上有合理性；该命题欠全面或走极端，但在某一方面还是有正确成分等。
②分析这一关系的不足并完善。如未揭示出本质的联系；关系表述不全面；极端性的危害；关系的成立缺少的必然性或条件性等；
③与关系主体中的结果性因素相关的应该是（或还有）哪些因素？
④对命题中的关系进行倒置性思考。
⑤简要指出错误的性质。
此外，高考试卷中较少出现完全正确或完全错误的命题，故笼统地下结论要慎之又慎，且不宜放在答案的开头；要树立多层辨析的意识，多个因素间关系的分析要力求全面。
例：（2004年江苏卷）36、实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。
答案：（1）实践是认识的基础。人们只有在实践活动中，才能获得对事物的认识。因此，实践出真知。
（2）仅仅从事实践活动，未必就能认识事物的本质和规律。要获得对客观事物本质和规律的认识，必须实现从感性认识上升到理性认识的飞跃。
（3）要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。
解析：①论证正确点：真知出于实践；②分析错误点；实践也会出“错知”；③澄清模糊点：实践未必都会出真知；④补充不全点：实践中如何出真知（即从感性认识上升到理性认识飞跃的两个条件）。