瑞士心理学巨匠让·皮亚杰，以他的智慧和贡献在儿童思维发展领域留下了深远的印记（出生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日）。他的理论犹如明灯，照亮了儿童思维的三个关键阶段：直觉行动思维、具体形象思维，以及抽象逻辑思维的萌芽。他的著作和研究影响了全球数代心理学家，赢得了无数荣誉的肯定。
直觉行动思维，是幼儿早期思维的基石，0至2岁的孩子主要通过直观的行动解决问题。例如，通过拖动布来触及远处的玩具，这展示了他们对客体感知的深度和动作的运用。皮亚杰指出，这个阶段有两个显著标志：无需明显动作就能解决问题，以及延迟模仿的能力，即模仿消失一段时间后的行为。这一阶段，幼儿开始理解空间关系，时间顺序，因果关系，以及目标和手段的关系，如通过伸手抓取理解物体位置。
皮亚杰强调，幼儿在这个阶段获得了“客体永久性”概念，即认识到物体即使不在眼前，仍然存在。这个过程贯穿感知运动阶段，如藏猫猫游戏中，幼儿开始理解消失的物体的持续性。然而，直觉行动思维也限制了他们的计划性和预见性，思维具有明显的狭隘性。
具体形象思维，在2至6、7岁的阶段主导幼儿思维。具体形象思维基于事物的直观形象和它们之间的关系。这一阶段的幼儿，如前运算阶段，开始摆脱同步动作的依赖，但仍受具体事物的视觉影响。皮亚杰区分了前概念阶段和直观阶段，前概念阶段的幼儿表现出泛灵论和自我中心的特性。泛灵论让他们赋予无生命物体生命，如将摘下的植物视为有生命，而自我中心主义则限制了他们从他人角度看问题的能力。
皮亚杰的“三山实验”展示了幼儿无法理解自己与他人视角的差异，直到6岁左右才开始有所理解。而不可逆性和守恒概念的缺失，如数量守恒和体积守恒实验，揭示了他们思维的局限性。
抽象逻辑思维的萌芽在幼儿6至8岁时出现。这时，幼儿开始理解逻辑的可逆性，如认识到减去和增加相同数量后珠子总数不变。去自我中心化的能力也在增强，他们能站在他人立场思考问题，如能理解“三山问题”。同时，幼儿开始关注物体的多个属性，如重量和大小，并理解这些属性之间的独立性。他们也开始运用逻辑原则，如不变性和等价原则，这是抽象思维的重要突破。
皮亚杰的理论揭示了儿童思维发展的精密阶段划分，为教育者提供了深入理解并引导儿童认知发展的宝贵框架。