联系和区别：
从现有的实践探索来看，无论是“思政课程”还是“课程思政”，都是以“课程”教学为手段，以教师为关键，以学生获得感为旨趣，都需要一定的保障机制。
其不同之处主要在于“思政课程”要“灌输有方”,“课程思政”要“融入有道”，其侧重点不一样，前者是以思想政治教育为目的而专门开 的显性课程，后者是在专业课、通识课中渗透思想政治教育，属于思想政治教育的实现方式之一。
角色迥异，方式有别，职能不同，功能归一。
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联系和区别：
从现有的实践探索来看，无论是“思政课程”还是“课程思政”，都是以“课程”教学为手段，以教师为关键，以学生获得感为旨趣，都需要一定的保障机制。
其不同之处主要在于“思政课程”要“灌输有方”,“课程思政”要“融入有道”，其侧重点不一样，前者是以思想政治教育为目的而专门开 的显性课程，后者是在专业课、通识课中渗透思想政治教育，属于思想政治教育的实现方式之一。
角色迥异，方式有别，职能不同，功能归一。