幼儿园数学七色花6、7的减法

Question

幼儿园数学七色花6、7的减法

Answer 1

人教版一年级上册数学《减法》教案（一）　　教学内容：　　教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。　　教学目标：　　★通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。　　★通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。　　★通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。　　教学重难点：　　知道减法的含义。　　教具准备：　　课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。　　教学过程：　　一、复习导入：　　复习数的组成，拍手游戏　　二、探究新知：　　1.引导观察，感知减法的含义　　(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。　　(2)学生之间交流感受与体会。　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。　　(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)　　2.学习减法算式　　(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。　　(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。　　(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。　　(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)　　(5)读减法算式。　　教师范读，同桌互读，学生自己读。　　3.发散联想　　教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。　　4.看图，体验减法含义。　　打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。　　三、巩固发展，学会学习：　　1.动手操作，体验减法含义。　　(1)做一做的左图　　①教师示范，边操作边说明含义。　　②学生操作，表述含义。　　③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)　　(2)做一做的右图(2、3)　　学生独立看图操作，表述含义。　　(3)独立操作，边摆边说　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。　　②学生操作。　　③汇报交流　　5-15-25-35-4(5-55-0)　　你们是怎么想出得数?　　看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……　　2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?　　3.看算式摆一摆。　　投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。　　4.联系生活，丰富联想　　让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。　　四、小结　　这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?　　板书设计：　　　　人教版一年级上册数学《减法》教案（二）　　教学内容：　　教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题　　教学目标：　　1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。　　2.通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。　　3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。　　教学重点难点：知道减法的含义。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、创设情境，生成问题　　在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤?　　教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。　　二、合作探究、解决问题。　　(一)、3-1　　1、(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。　　2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)　　3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。　　【设计意图：在教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。】　　(二)、4-2　　1、教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球?引导学生仔细观察，尝试解决问题。　　2、引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。　　(三)、动手操作，体验减法含义。　　(1)做一做的左图　　①教师示范，边操作边说明含义。　　②学生操作，表述含义。　　③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)　　(2)做一做的右图(2、3)　　学生独立看图操作，表述含义。　　(四)、5-2　　1.创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，教师板书：5-2=?教师提问：5减2得几?你是怎样算的?　　2.合作探究、解决问题。　　(1)、学生独立思考，解决问题。　　(2)、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。　　(3)、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。　　【设计意图：采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，这样学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。】　　三、巩固应用、内化提高　　1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义　　2.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊?　　学生说说题意，再列式，交流算法。　　3.出示课件2，学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。　　4.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。　　5.联系生活，丰富联想　　让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。　　【设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固学生对减法的认识。第2、3题采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第4题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。第5题联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活】　　四、回顾整理、反思提升　　这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么?　　教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法　　板书设计：　　减法　　3-1=2　　减号　　3减1等于2　　4-2=2　　5-2=3　　教后反思：　　在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。

Answer 2

　活动目标
　　1、乐意学习10的加法问题。
　　2、能在解答应用题的基础上列出横式： 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.
　　3、发展幼儿逻辑思维能力。
　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
　　教学重点、难点
　　能在解答应用题的基础上列出横式： 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.
　　活动准备
　　1、1-10的数字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。
　　2、笔、纸若干。
　　3、蝴蝶、花朵卡片若干。
　　活动过程
　　一、开始部分
　　1、解答口述应用题
　　教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”
　　教师：:“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9本书，阿依古丽现在有多少本书?你是怎么算的?用什么方法算的?为什么?”
　　2、教师：“谁能列出算式?”请个别幼儿到前面来列式。
　　同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的应用题，并引导幼儿解答，列式
　　二、基本部分
　　1、自编应用题并列式：
　　(1)提出自编应用提的要求。
　　教师: “请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的加法应用题，再列出横式。”
　　(2)幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指导。
　　三、结束环节
　　讨论交流：
　　教师:“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题，考考老师和小朋友”。
　　四、延伸环节：
　　把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用
　　教学反思
　　通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。
　　我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。