浅谈如何通过初中英语主题阅读提高学生写作能力

如题所述

一、初中生英语写作中存在的问题
英语学习对于很大一部分学生来说是一件头痛的事情,更别提考验综合能力的写作了。英语写作能力涉及到学生对词汇、语法、逻辑等诸多方面的掌握程度。我们中国以汉语为母语,缺乏学习英语的环境,所以学生在英语写作中存在众多问题。
1. 词汇量少,单词拼写错误
很多初中生在进行英语写作时感觉困难,主要是因为他们没有积累足够的英语单词、短语和句子,对于同一个汉语所对应的英语表达所知甚少。尤其在考试当中,由于受时间、心态等因素的影响,很多学生在作文中写不出重点单词,甚至熟悉的单词也会写错。比如interesting, beautiful, difficult, believe等平时经常用到的词汇,在考试作文中也常常会被写错。
2. 语法错误多,出现中式英语
语法错误在英语写作中比较常见,源于学生对其掌握不够牢固。再由于学生写作时受母语影响严重,习惯了用汉语的思维来写英语作文,所以在写作时不注意人称、时态的一致性,经常出现中式英语。例如:My father usually go to work by bike. (本应为My father usually goes to work by bike.); I very missmy grandmother. (本应为I miss my grandfather very much.)
3. 缺少过渡词,行文不流畅
很多学生的作文通常是由众多Ilike ---, I don’t like ---, It’s interesting---, It’s boring--- 等类似的、单一的句子拼凑而成,缺少过渡词,文章不流畅,让作文审阅者倍感疲乏,学生的作文分数也大打折扣。
4. 书写不规范,卷面不整洁
写作注重的是文章的整体结构,书写规不规范,卷面整不整洁,直接影响到文章的好坏。在平时的写作中,学生不严格遵守英语写作格式规范,比如句子首字母未大写,英语标点符号使用不准确,整篇文章段落分层不合理。还有些学生想到什么写什么,写错了就在原文上涂改,反复的修改使得卷面潦草凌乱,不整洁。
二、提高初中生英语写作的方法
为了更好地提高初中生的英语写作水平,培养其良好的写作习惯,提高其写作质量,让学生乐于写作,本文将介绍以下几种方法:
1.扩大词汇量
万丈高楼平地起。足够的词汇量是学生进行课文理解,课外阅读和英语写作的基础。在平时的英语教学中,教师要求学生坚持对每一单元的单词、短语、重点句型进行听写,并且根据遗忘规则,循环记忆。教师还要善于指导学生将所学的单词进行总结归类,使学生在融会贯通之间掌握更为丰富的单词储备。
例如:在表达“喜欢”涵义时,可采用以下表达:I like---, I love---, I enjoy---, My favorite---.
2. 指导学生写作,让学生明白怎样写
如果说积累丰富的英语词汇是英语写作的前提,那么,掌握一定的写作技巧是英语写作的根本。平时,笔者指导学生按照“审---抓---连---扩---改---抄”六步法进行写作。“审”就是审题,确定文体类型,人称和时态。“抓”即抓要点,包括写作内容,要求,时间,地点,人物等。“连”即将重点词汇连成句子。“扩”即将句子扩展成文,并用适当的过渡词将句子连贯起来,使之成为一篇较为完整的文章。“改”是六步法中重要的一步,即“查错改错”,检查文中单词、时态、人称是否正确,主谓是否一致,要点是否全面,是否符合英语表达习惯。最后一步就是“抄”,在草稿本上完成之前五步后,将文章工整地誊写到作业本或试卷上,并注意书写规范,卷面整洁。
3. 勤于练习
对于英语学习者来说,多听不如多说,多说不如多写。要想提高英语写作能力,勤于写作时必不可少的。笔者要求学生每天用英语写四个句子,即“每日四句”,内容不限,可以是学生自己的所见所闻,也可以利用某一语法结构造句,教师及时给学生批阅。长期坚持下来,学生的英语写作确实有所提高,所学的语法知识也能够灵活运用。除了练习英语句子,笔者还要求学生每周写一篇英语作文,并适时地教给他们一些过渡词。例如,在表达观点或提出建议时,可用first of all, next, then, finally等词,条理清晰,简单明了;表达转折关系时,可用but, however;表达因果关系时,可用so,therefore, as a result 等;总结时可用in a word, as is known to all 等过渡词。所用过渡词对整篇文章具有承上启下的作用,使行文流畅。
4. 采用多种方法批改学生作文
文章不厌百回改。教师对学生的习作进行修改,从而能使学生的习作水平得到大幅度提升。笔者通常采用以下方式批改学生作文:第一,课后统一收齐作文本批改。这种方式大大节约了课堂时间,同时,老师还可以在作文本上写上适当的批语。比如Well, your handwriting is very beautiful,but would you please pay attention to some words mistakes? You have made great progressin writing. Please keep working.等等类似的句子经常出现在学生的作文本上,激励学生写作,使学生变“要我写”为“我要写”,转“我要写”为“我乐写”。第二,当面批改。一边批改,一边给学生讲评。这样可以使学生更加全面地了解自己在写作中存在的问题,明白该如何改进和提升。第三,学生互评。学生以小组为单位,对组员的习作互相评论,集合众人的观点来弥补自己的不足。教师适时把优秀的作文当作范文让学生来模仿写作,既激发了学生的写作兴趣,也增加了他们的成就感。
三、结束语
Rome is not built in one day. 高水准的写作能力不是短时间可以练成的,它是长期积累形成的自然而然的结果。教师在开展写作教学活动的时候,需要强化写作教学观念,注重对学生的写作引导,讲解正确的写作方法,注重习作的讲评结合,激发学生的写作兴趣。学生在学习过程中,积极配合教师指导,广泛阅读,勤于练笔。千里之行,始于足下,长期积累,优美的文章便会信手捏来。
希望能帮助到你,望采纳!
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第1个回答  2018-08-17
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