1963年基础教育改革的特点主要体现在以下几个方面:
强调“双基”:在1961年后,开始“调整、巩固、充实、提高”,重新强调“双基”,即基础知识和基本技能。这反映了当时对基础教育质量的关注和对提高学生基本能力的重视。
颁布新教学计划:1963年颁布《关于实行全日制中小学新教学计划(草案)的通知》,加强了政治课教学,提高了语文、数学、外语课程教学要求。这体现了当时对全面发展和综合素质培养的重视。
教材编写多样化:首次允许地方在使用统一教学计划、通用教材的同时自编教材和教科书,这反映了当时对地方差异和特色的尊重,以及对教材多样化的尝试。
开设选修课:在教学计划中规定高三开设选修课,这反映了当时对个性化发展和学生兴趣的重视,以及对课程设置多样化的尝试。
多元化学制:根据教育的水平发展实行多元化学制,这反映了当时对个性化发展和学生需求的重视,以及对学制多样化的尝试。
总的来说,1963年基础教育改革的特点是在调整、巩固、充实、提高的基础上,强调双基,重视全面发展、个性化发展和学生需求,尝试多样化的教学计划、教材编写、课程设置和学制安排。这些特点反映了当时对基础教育质量的关注和对提高学生基本能力的重视,同时也体现了对地方差异和特色的尊重以及对教育多样化的尝试。