小学语文创新教学浅探
作者:花门四中 刘先助
“创新”是一个多么美好的字眼，创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力，新世纪的教育是全面创新的教育，语文学科也毫不例外。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中去，使其焕发新的生机与活力，这在当前尤为重要。小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的根本需要，那么怎样才能在教学中培养学生的创新精神呢？下面结合实践工作经验，谈谈自己的浅见。
改进教学方法 渗透创新教学
教学有法，教无定法，贵在得法。在语文教学中，要运用“读、议、讲、练”的教学方法创新教学。“读”即学生主动学习，教师指导提高，精读，读懂;“议”是发展学生思维，教师适时引导，激发兴趣，培训能力;“讲”是教师对关键问题点拨，对重点知识精讲，及时解疑，“练”是对教学及时反馈补缺，巩固知识。
教学的形式是多样的，教师应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课外长肉，达到传授知识，提高学生素质的目的。
创新教学中，教师要转变观念，建立“大语文”观，多样化传授知识，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现，激发学生创新;在阅读与写作上大胆尝试、探索，出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变。
创设教学情境 增强感染效果
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”情境，即“情景，境地”。情境教学中语言文字既是思想的载体、信息的载体，又是文化的载体为依据。
兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效，创设情境便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，教师还应该加强情感渗透，营造良好的学习和探究课堂气氛。
提高语文学习兴趣，教师就要引导学生走进文本，感受语言，理解语言，品味语言，融进情境，如临其境，如闻其声，如见其人，然后走出文本，体会生活，感受生活，进而热爱生活，在联想与想象中体会语言的妙处、语文的乐趣。
让学生在生活中学语文，在运用中学语文，学有用的语文，通过点拨和引导，创设情境，让他们的心动起来，提高其听、说、读、写能力，并形成良好的语文素养。
在快乐中学习 在学习中快乐
打造快乐高效的课堂，让学生“乐学”，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位。
教师备课不能仅局限在教参，还应广泛收集资料，确保课堂的高效率。要注重学生自我展示，提高能力。要实行小组探讨交流点评，深化知识。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录，要让每个学生都动起来，能够表达出来，勤思考、敢发言、勤发言，这样，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。
课堂是教师的讲堂，更是学生的舞台。构建高效课堂心中要先有学生，要想法设法调动学生学习的积极性，开发源动力，增强自信心，全面提高学生的人文素养;要正确把握语文教育的特点，注重培养学生的语文实践能力;切实落实好语文综合性学习，让学生“得法于课内，得益于课外” 。 新世纪新起点，是承前启后的关键时期，中国教育一路乘风破浪，坎坷不断，最终迎来了教育重点的转向，从应试教育到素质教育，可谓是经历了众多的考验和阻拦。语文是我们国民教育的基础学科，从识字到文化，人格素质也是从语文学习开始的。素质教育确实推陈出新，为我们的教育带来新的，符合社会发展潮流的教育思潮。小学教育就是素质教育的起点也是基础，小学语文素质教育的实施亦就成为了重点。
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