一、转变观念，树立正确的教育思想
新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。专家指出：学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束。但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓规范，就会忽略了关注个体享受学习的过程。
体育《新课程标准》要求我们：注重学生的全面发展；从以“教师为中心”转向“以学生为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中，我们可以发现在师生关系等许多方面，需要迫切改变我们自身的教育观念和许多教学行为，必须转变观念，树立正确的教育思想。
二、正确分析学生的调皮现象
学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：
1）、学生年龄小，注意力易分散，凭兴趣做事情，在无意中漠视成违背教师的教学意图。
2）、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课。
3）、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感。
4）、极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。
5）、其他情况。
三、善待调皮学生
由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病。如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。守纪律不是要学生除了老师规定的动作，其他动作都是多余的。这显然不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所采取的一种手段。
其实，除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标，教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。我认为教师应从以下几个方面来善待调皮学生：
1）、保持良好的心态，以一颗平常的心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
2）、为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素质，以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
3）教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注重学生的全面发展，培养学生的主动性，积极性，持久性。
4）循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。
5）讲究批评的艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。
总之，体育课上出现调皮学生是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，善待调皮学生，提高课堂教学质量。
对待那些调皮的学生，要尽可能的多些宽容和激励