《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中指出，“注意倾听对方讲话，能理解日常用语……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见，幼儿只有在活动中认真倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与教学教学活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活而不失有序。
可是，我在教育教学中发现：有相当一部分孩子的倾听能力较差，具体表现在：有的孩子没有耐心的听完别人的讲话；有的孩子听不懂或者听不明白别人在说什么，不能在倾听中抓住关键信息；还有的孩子根本不喜欢倾听......针对这些问题，我们将如何解决，如何找出好的方法和策略，培养孩子良好的倾听习惯，我结合自己的工作经验想与大家分享一点心得。
一、 激发兴趣，使幼儿乐于倾听别人说话
幼儿对某种活动产生强烈的兴趣和求知欲，是保证其认真倾听的重要前提。经过观察，幼儿对有趣的故事、童话和美好的音乐、画面欣赏时，绝大多数幼儿倾听注视的时间较长，于是我努力做到以下几点。
1、 精选教育教学内容
孩子都喜欢听故事，我平日里就让让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。让孩子听一些喜闻乐见的童话故事，如《老鼠嫁女儿》、
《野天鹅》、《会下金蛋的鸡》等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的
动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
2、 在细节中及时培养幼儿倾听习惯
当给孩子们讲故事时,在
关键时刻我会停顿,提出疑问,让幼儿带着思考进行倾听。当别人回答问题时,我会请小朋友们对某个小朋友的答案,提出不同的意见或评价,从而鼓励幼儿积极倾听。当在活动进行时个别的小朋友出现不认真倾听的现象,我会轻轻地走过去抚摸他一下,示意他认真倾听，长期的持之以恒,幼儿良好的倾听习惯便逐步形成了。
3、让孩子在我们的赞美中乐于倾听
多多称赞和表扬孩子，鼓励是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。所以只要孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励。让孩子在我们的赞美中乐于倾听，养成良好的倾听习惯。
二、利用游戏培养孩子的倾听习惯
1、利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。
根据孩子们好动的特点,我常常开展“指令性游戏”。如准备许多动物的头饰,和孩子们玩小动物吃东西的游戏。“旺旺旺,小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头,其他动物就不能拿了. “
小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励。这样经常性的开展,幼儿的倾听习惯就能逐步产生。
2、利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力。这种方法既可以在幼儿园开展，也可在家庭中开展。如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚。在幼儿园可以分组进行。利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快。这样经常性的开展,能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
3、 利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯。常常发现有的孩子在听说一件事,只听到其中的一部分就听不下去了.回答问题时出现风马牛不相干的事情,这说明孩子听得不仔细,不专心和不认真。因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏,让孩子去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听,并加以改变。如“小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,让孩子挑出其中错误的地方并纠正。辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且更好地促进倾听习惯的形成。
三、家园合作强化幼儿倾听习惯的形成
倾听习惯不仅仅在幼儿园培养,家庭中培养也是非常重要的,因为孩子们很多时间是和家人们共同度过的，因此要做到家园共育，共同培养孩子们的倾听习惯。
1、把教师专门训练倾听的游戏教给家长,让家长和孩子们共同训练。
2、要求家长树立自己倾听的形象,对待孩子的问题耐心的倾听,热心解答。
3、讲故事家长们都会,家长和孩子互相讲故事,提出问题,从而促进互相倾听习惯的形成等等。
4、请家长利用
双休日、假期，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道，如，在春天，聆听春雨滴嗒滴嗒的声音；在夏天，聆听
蝉鸣、蛙叫的声音；在秋天，聆听秋虫的吟唱；在冬天，聆听雪花沙沙沙沙的声音等在大自然中锻炼幼儿的倾听能力。
幼儿倾听能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。在实践活动中我们发现幼儿倾听行为习惯并不是通过几个活动就能养成的，应寓于多种活动中，依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，不要错过任何机会。而且培养幼儿良好的倾听习惯还需要因人而异、个别对待，还要通过建立家园联系，与家长取得密切配合，共同创设良好的学习、生活环境，使每个幼儿良好的倾听习惯都有不同程度地提高。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。