发展小学生空间观念的基本策略如下：
引入生活经验，认识空间观念
生活是现实、丰富，数学是抽象，如果不把两者联系起来，学生学习数学必然感到枯燥、乏味。空间观念是从生活中获取大量感性材料之后所进行一项较高级思维活动。学生空间知识主要来自丰富现实原型，这是他们理解与发展空间观念宝贵资源。
培养小学生空间观念要将视野拓宽到生活空间，充分利用学生生活中事物，引导学生剖析图形特征，丰富学生对空间与图形经验，初步认识空间观念。
比如，在教学“认识长方形、正方形特征”时，教师首先要唤起学生对生活经验回忆，引导学生说出自己心目中长方形、正方形是什么样。
学生有会说:“我心目中长方形是长长，正方形是方方。”也有会说:“我心目中长方形像毛巾一样，正方形像我手帕。”......
然后，再引导学生从自己身边找出哪些物体面是长方形或正方形，鼓励学生动手把心目中长方形、正方形摆出来、画下来，联系生活经验主动发现长方形、正方形特征,促使学生把生活空间中实际存在与其头脑中表象建立联系，实现实物与概念结合、具体“物”与抽象“形”统一
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