【教学目标】
1、 在朗读和理解的基础上学习4个生字.
2、 认识以对话为主的课文形式,练习有感情地朗读.
3、 发挥想像,大胆、真实地说出自己的心愿,并能用一、二句话写下来.
【教学重点、难点】
1、 认识以对话为主的课文形式,练习有感情地朗读.
2、 发挥想像,大胆、真实地说出、写出自己的心愿.
【教学准备】
生字卡片、录音、投影、心愿树等
【教学过程】
基 本 过 程
补 充 说 明
一、 从“画”入手,激情激趣.
1、 听过“神笔马良”的故事吗?轻声读一段话：
（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔,用它画什么,什么就变成真的了.画的公鸡会啼叫,画的犁头能耕地……多带劲啊!
指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）
（重点：劲）
2、简述《神笔马良》的故事.
二、以“读”为主,感悟体验.
1、 初读课文,了解大意.
（1）听录音,思考：
本文主要写了一件什么事?请用几句话介绍.
一天, 在 看 .他们都想有一本神笔,因为 .他们设想如果有一支神笔,又只能画一次,自己最想画什么.他们有的想画 ,有的想画 ,最后大家一致想把机会让给 ,因为 .
（2）师生交流.
2 尝试新法,学习课文.
（1）师：这堂课,老师想和同学们一起来做一个尝试.平时的语文课,老师提问你们回答.今天这堂课,老师没有问题,只有两个提示：（出示）我们的收获 我们的问题.请你们从这两方面入手,和学习小组的同学共同完成课文的学习.
（出示学习建议：认识生字,读通课文；轻声读文,想想收获；默读全文,提出问题.）
（2）分组学习3--15节.
3 大组交流并完成练习.（这部分的交流要根据学生的回答进行调控,重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现人物的神态.）
（1）学习收获交流.
（2）训练1——词语部分：小试身手
选择正确的词语填入句中.
一本正经 眉开眼笑 无可奈何 吞吞吐吐
·“我是小老师,你得听我的!”弟弟（ ）地说.
·狼（ ）地对狐狸说：“我还是被
聪明的猎人抓住了.”
·“我……我……”小芳（ ）地说,“我不记
得了.”
·老农（ ）地说：“瑞雪兆丰年呐!”
（3）训练2——说话部分：
学了本文,我感触最深的是……
（学生交流前可以再听一遍录音,也可以跟着读,注意人物说话的语气.）
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考