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传统教学论的局限性不包括哪些
传统教学
设计
的局限性
体现在哪
答:
传统教学
设计
的局限性
体现在以下几个方面:一、教学思想上,传统课堂教学是“主知主义”、“教师中心”,以书本、教师、教案为本,重理论轻实践、重理性轻感性、重结论轻过程。二、教学目标上,传统课堂教学重知识轻能力,重认知目标实现轻学生个性发展。三、教学程式上,传统课堂教学重学轻用,重预设轻...
传统教学
中教师所扮演的角色有
哪些局限性
答:
教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂了
。教师不仅仅是学校的一员,而且是整个社区的一员,是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。因此,教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师,拓展为“社区型”教师。教师角色是开放型的,教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。
传统教学
设计与信息化教学设计的区别
答:
传统教学设计的局限性:教学设计中普遍存在的问题:重教材,轻学生
。应付检查,直接下载。新的教学理念尚未能较好融入设计。学生活动的设计比较欠缺。缺乏对教学的模式、流程和方法的设计。部分设计缺乏针对性。对教学设计的技术尚较生疏。重结论轻过程。以预设为基础,提高生成的质量和水平。第一,从教师方...
传统
思想政治课课堂
教学
有
哪些
弊端
答:
也有部分学生性格腼腆、自卑、喜欢独处、不善于交际,对教师发出的沟通信息反映不强烈;学习兴趣浓,成绩较好的同学往往愿意与教师沟通;而那些认为课程没意思、迫于分数与规章硬着头皮来上课的学生,学习没有主动性,根本无心与教师沟通;成绩差的学生因为心里自卑也不愿与教师沟通;有的性格保守、内向的学生想与老师...
教学
方法改革与发展趋势有
哪些
答:
三、各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合
传统教学
方法,彼此孤立,互不联系,有
局限性
,甚至为了突出某一种教学方法而贬低另一种教学方法,这样的教学方法打上了形而上学的烙印,失去了应有的活力。从辩证矛盾来说,每一种教学方法都有其优点和不足之处。某种方法可以顺利地解决某一教学问题,但用于解决另一种问题就不...
如何正确认识和评价
传统教学论
与现代教学论
答:
而杜威的
教学论
思想是为建立美国社会秩序服务的,是实现民主主义社会的一种工具。两人的思想都受所处的阶级基础以及社会历史背景的影响而有一定
的局限性
。就赫尔巴特和杜威的哲学思想而言,都存在诸多不合理的成分:赫尔巴特的认识论认为客观存在的“实在”只会在表象上发生变化而本质是保持不变的,陷入了形...
浅谈常用几种课堂
教学
模式及其优缺点和功能
答:
讲授法有一定
的局限性
,如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣,又不能启发学生的思维和想象,极易形成注入式
教学
。 4.讲授法的运用要注意以下几点:讲授内容具有科学性和思想性,观点与教材的统一;照应教材的全面性和系统性,同时抓住它的重点、难点和关键;语言要准确、清晰、简练、生动、通俗易懂。并符合学生的理解...
教学
机智
的局限性
答:
如果教师的教学观如果不能真正转变的话,无
论教学
方法手段怎么灵活,在整个目标的设定上和学生发展上,还是会发现一些问题。所以我们说在
传统教学
中,由于受教学观的影响,教学机智还是有一定
的局限性
。( 1 )教育目标的狭隘性。有的时候说教学机智的发挥仅仅是为了完成当下的教学任务,只关注智育目标,...
结合实际谈谈教师日常
教育的局限性
,举例说明如何超越这样的局限性。
答:
【答案】:(1)
局限性
。 ①
教学
原则上,容易厚此薄彼,教师一般只遵循直观性原则、巩固性原则等一些
传统性
原则; ②教学内容上,缺乏与实际内容相结合的知识: ③教学方法上,讲授法一统天下,方法过于单一; ④教学组织形式上,长期以班级授课制为主,缺乏创新; ⑤教学评价上,过于重视评价的甄别与...
传统教学
模式的主要特点是
什么
?
答:
2、旧三中心把教师处于主体地位,强调课堂上知识的单向传授,方式是灌输式的,学生是被动进行学习的。新三中心端正了教师主导,学生主体的关系,强调知识是基于学生自身已有的经验主动构建的,教学方法是自主、合作、探究式教学。3、
传统教学
模式也称“传授式教学模式”或 “传统三中心模式”,即“教材为...
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