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低结构的幼儿园教育活动有哪些特征
低结构教育活动的
一般
特点有哪些
答:
1、儿童与教师共同确定学习的目标
。2、活动主要由儿童发起。3、活动的动机主要是儿童的需要。4、强调活动的过程。
低结构
化
活动包括
答:
1、低结构活动简介:
是以幼儿自主学习为核心的教学活动
。在幼儿园教学设计中,
教学活动多数属于高度结构化的封闭型活动,过程规定多,评价一刀切
,远离我们的生活情景,忽视孩子的直接体验。这便不能满足每一个儿童的不同发展需要,激发他们的无限可能。2、低结构活动特点:低结构活动与我传统意义上的区角...
低结构
化教学和高结构化教学的区别?
答:
低结构化教学(Low-Structured
Teaching):1. 灵活性: 低结构化教学强调对教学环境的开放性和灵活性
。教师提供基本的框架,但教学内容和过程的发展相对较为自由。2.
学生主动性
: 学生在低结构化教学中通常有更多的自主权和自主决策的空间。教师鼓励学生积极参与、提出问题和探索学习内容。3. 问题导向...
幼儿园
怎样才能做到课程游戏化、游戏课程化?
答:
课程游戏化,游戏课程化是一种
低结构
化甚至是一种无结构化的课程模式,不需要老师去专门设计一个教学
活动
,课程游戏化和游戏课程化所持有的课程理念是以儿童的自然发展和儿童的一般能力为出发点,遵循儿童发展的年龄
特征
和爱玩的天性,通过玩、游戏能够吸引
幼儿的
注意力、好奇心,从而使幼儿对课程产生浓厚的...
不同
结构
化程度
的幼儿园教育活动
组成的连续体是怎样的
答:
4)活动区活动:由儿童发起的深层次探索活动,旨在满足儿童的需要,以儿童的兴趣为导向,是
低结构的
、综合性
的教育活动
。教学活动在
幼儿园
课程中的作用 通过教学活动,传授给幼儿人类积累下来的有价值的知识和技能,能促进幼儿智力和能力的有效发展;培养幼儿积极主动的学习态度、强烈的学习兴趣和学习欲望以及...
低结构幼儿园
为什么注重行为目标
答:
低结构的活动
实践上指的是,目标比较模糊,比较笼统,目标的表述是表现式、展开式的,
活动的
过程是比较的自由,
幼儿有
更多的机会自由选择,教师的控制是比较间接和隐蔽的。在一些低结构的活动中,预设的目标较隐性,教师则要运用自己的智慧,在观察理解的基础上,及时捕捉目标,帮助并促成孩子的发展。“让...
学前
教育低结构
教学和高结构教学
有哪些
区别
答:
(4)
低结构
教学强调活动的过程,高结构教学强调活动的结果。2、以分科(领域)教学为主要形式的单一概念或整合概念教学,位于连续体的右侧,反映了以教师发起教学活动、教师决定教学内容和以完成教师预定教学目标为导向的高结构化
教育活动的特征
。以主题网络的方式展开的方案教学,位于连续体的左侧,反映了以...
低结构
区域游戏的缺点
有哪些
答:
(四)
幼儿
进行建构游戏的时间较短,根本不能搭建完自己想象和创造的东西。优点:1、有利于促进儿童审美能力的发展:在游戏中儿童表达自己对于周围世界的感受、理解、想象和情绪体验,释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中,感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识,在欣赏作品中感受自己主体精神的体现,...
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