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基础教育改革的特殊性
我国农村
基础教育
现状及问题解决
答:
基础教育是通用教育 没有特定的职业指向 而农村基础教育的特殊性恰恰在于教育目标的多样性
。如何解决这一矛盾是农村学校课程教学改革的难题。破解这一难题 至少有两条路径:一是体制解决 二是课程解决。随着现代科技发展对人的普通素质要求的提高 体制解决的分流层次必须提升 最好在高中层次进行。课程解决必须与我国城镇...
如何从客观依据和价值取向两个层面,理解《
基础教育
课程
改革
纲要...
答:
新一轮基础教育课程改革,
对现行课程结构进行了重大调整,减少了课程门类,对各门具体课程之间的比重进行了调整
,在保留传统学科课程的同时,加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程,使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势.从小学至高中设置综合实践活动课程,内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实...
浅析
基础教育
课程政策的公正问题
答:
《
基础教育
课程
改革
纲要(试行)》较好地把握了知识经济、信息社会、终身学习等时代新要求以及原有课程在结构、内容、管理上的问题,但没有充分考虑到我国教育
的特殊性
和复杂性,特别是城乡间、地区间和学校问的巨大差异,对农村、中西部地区和薄弱学校实施“新课程”的条件保障没有提出应有的政策支持。[5]作为国家课程改...
目前中国农村
教育
现状
答:
原指你如何对待别人,别人也会如何对待你。在现代汉语中指人的言行反复无常,前后自相矛盾。含贬义;在句中一般作谓语、定语、状语。出尔反尔和“反复无常”都形容常常变卦。但出尔反尔偏重在说话上;指说话前后不一致或说话不算数;“反复无常”偏重在表现上;强调行为变化无常。
1.新时期我国
基础教育
课程
改革的
理念是什么?
答:
新时期我国基础教育课程改革的理念是什么?答:新时期我国基础教育课程改革的理念是:第一,
提高课程的适应性和促进课程管理的民主化
;第二,重建课程结构和倡导和谐发展的教育;第三,提升学生的主体性和注重学生经验等方面体现出对传统课程模式的本质性突破。
上个世纪90年代开始,日本高中
教育
有怎样的重大
改革
?
答:
回答:在整个学校教育体系中,后期中等教育所处的位置是:
基础教育
的最高阶段、中等教育的后半段、向高等教育过渡的阶段。这种位置
的特殊性
决定了后期中等教育的重要性,同时也表明了后期中等教育在性质与功能上的复杂性。尤其是在各国逐步实现了义务教育的普及之后,积极探寻后期中等教育的发展道路,努力攻克发展...
67.《“新
基础教育
”研究手册》第四章摘录
答:
之所以强调课堂生活
的特殊性
是为了说明:不仅是学科有育人价值,而且课堂教学本身内含着育人价值,教师需要提升与学生一起创造丰富而有意义的课堂生活的自觉。173 8.教师若要明晰教学的结果,实现教学的持续与改进,逐步提高教学质量和自我完善的自觉,则还应有评价、反思和重建三个阶段。171 9.“新
基础
...
我国
教育
管理
改革
有哪些历史经验和教训
答:
这一走向表现为:社会的
教育
需求逐渐从完全由政府提供的教育供给的约束和控制中分离出来,并获得了相对的独立性,与此同时,教育供给本身也呈现出多元的状况。这一走向是与
改革
中整个社会的资源重新配置相联系的。由于在计划经济体制中所有资源都是基本上为中央政府所掌握,地方和个人很难说是具有独立利益的主体,而中央...
简述
基础教育
课程实施若干问题辨正
答:
新一轮
基础教育
课程
改革
已在全国范围内全面展开,但就目前一线教师课程实施的现状而言,还存在着对于新课程理念误读或理解上的偏颇现象,这些问题如果得不到正确的认识和解决,将直接影响新课程的实施效果及进程。为此,笔者在此就以下几个问题加以辨正。 问题一:自主学习是否意味着一切迁就学生? 人的发展,始终是教育的出...
老解放区创造新的教学方法有哪些
答:
“三中心”和“五统一”为基本特点,这种义理至上、知识本位的课程观,掩盖了对健全理想人格的建构和对人性人情的优化,因此,走出指令型、面向生成型的课程创新,无疑是百年现代课程发展史上的一次革命性变化,而国家教育部颁发的《
基础教育
课程
改革
纲要》(以下简称《纲要》)则以其新理念而在中国课程发展史上呈显出里程...
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