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简述人文性与工具性的统一
关于语文课程的基本特点,全日制义务教育
答:
人文性(语言本身就是思维的一部分,言语更是人的生命、人的意志的体现)与工具性(语文本身是表情达意、交流思想的工具
,是思维的工具,是学习其他学科的工具)的统一
是语文课程的基本特点
。人文性:语文课程的人文性,是指语文学习过程是人实现自我成长的过程,是激发人的创造力与生命力的过程。语文教育...
“
工具性
”
和
“
人文性
”是怎样的“
统一
”
答:
2、工具性与人文性的统一,必须寓教于文
。凡是语言规范、内容科学的文字表述材料,都可以作为语文教材,作为语文教材必须要加以精选教学时,其着眼点是在语文形式;而其他学科如历史、地理、社会、思品等,教学的着眼点是在语言内容。语文教学着眼于语文形式,但是并不是抛弃内容,语言所载负的人文、思想...
怎么理解语文课程的
工具性和人文性的统一
?
答:
概括起来,
主要有工具说、工具性与思想性说、空泛的人文说、工具性与人文性相统一说等
。实践证明,在语文教学过程中,片面强调工具性或者人文性都存在着明显的弊端。 2001 年颁布的《语文课程标准》(实验稿)明确指出语文课程的基本特点:“工具性和人文性的统一”,关键在二者的统一上。因此在对语文课程性质的认识上,明...
举例说明,语文教学如何正确理解语文课程
工具性和人文性的统一
?
答:
工具性和人文性的统一是语文课程应该争取实现的目标
。(课标语)丁培忠先生曾这样讲过;“语文这种工具,不同于其他任何工具,它是交流思想感情的工具。这种工具,你不用它便罢,只要一用它,必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”的确是这样,一篇文章,一段话,乃至一个词的选用,都会流露出使用者...
语文课程
的统一
性表现在哪些方面?
答:
语文的工具性是人文性的基础
,是人文性的载体;而人文性则是对工具性的升华,它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中,我们既要培养学生的阅读能力,丰富学生的基础知识,还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
什么是人文性和工具性的统一
?
答:
随着教育理论与实践的发展,最终达成了工具性与人文性的统一,这充分体现了我国语文教育的发展。对语文课程的性质,《语文课程标准》明确指出:“工具性与人文性的统一,
是语文课程的基本特点
。”离开工具性讲人文性,往往只追求意趣,向往空灵,享受“世外桃源般的境界”,而忘却了“语文”的掌握和运用;抛弃了“人文性”,...
语文课程的基本性质是什么?
答:
2、工具性和人文性的统一,
是语文课程的基本特点
。人文,泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺术等。这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广,更深刻。言语技能的获得,创新思维的超越,文化内涵的丰富,使语文课程更贴近整体素质的培养与熏陶。语文课程的基本特点 人文性与工具性的统一,有...
语文教学怎样坚持
工具性和人文性的统一
?
答:
语文的工具
性与人文性
是相辅相成、水乳交融的。工具性是人文性的载体,“皮之不附,毛将附焉”,没有了工具性又哪来的人文性?而人文性又是
工具性的
升华。没有了人文性,工具性就会因失去了灵魂而黯然失色。语文的工具性昭示着语文不是一般的工具,而是融合着人文性的工具;语文的人文性也不是一般的人文性,它是...
工具性与人文性
是哪个
统一
哪个?
答:
语文课程的性质:工具性、人文性。语文课程的基本特点:
工具性与人文性的统一
。“课改”以来有人在强调人文性的时候,不恰当地“将孩子和洗澡水一起泼掉”。“孩子”即语文本体。这样做又陷入了片面性,必然造成工具性与人文性两败俱伤。工具性是语文课程的根本属性,是设立语文学科的理由,也是区别于...
为什么要强调“
工具性与人文性的统一
”?
答:
新的“语文课标”,即肯定了以前的工具性,又吸纳了人文性的新观点,把二者统一起来,在语文教学的发展史上首次提出了“工具性与人文性的统一,
是语文课程的基本特点
”。本人认为,这一新的理念,即继承了语文教育应该使学生切实掌握语文这个工具性打好语文基础这一传统的正确观点,又反映了语文教育应该...
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