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简述人的身心发展特点
人的身心发展
的主要
特点
是( )。
答:
人的身心发展的特点有五个:①顺序性
,指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。②
阶段性
,是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。③
不平衡性
,表现在两个方面:一是同一方面的发展速度,在不同年...
简述
个体
身心发展的特点
及其教育应注意的问题。
答:
(3)不平衡性
,教育工作要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最好的效果。(4)
互补性
,首先,教育者能够面向全体学生;其次,掌握科学教育方法,善于发现学生的优势。(5)
个别差异性
,教育者既要认识学生发展的共同特征,也应重视每个学生的个别差异,做到因材施教。
简述
学生
身心发展
的基本
特征
及其对教育的要求。(10分)
答:
(1)
顺序性:是指人的身心发展是一个由低级到高级.由简单到复杂.由量变到质变的连续不断的发展过程
。要求:教育工作者应按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进。(2)
阶段性
:是指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律地更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。要求:教育工...
简述人的身心发展
的
主要特征
答:
人的身心发展具有以下主要特征:1.
顺序性:人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程
。2.
阶段性
:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。3.
不平衡性
:人的身心发展同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段是...
人的身心发展特征
是什么?
答:
人的身心发展特征:
顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性
。1、顺序性:人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性:人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性:个体无论在生理还是心理发展方面,都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性:人的发展的速度、水平以及发展...
论述人的身心发展特点
及其对教育的制约作用
答:
人的身心发展具有不均衡性;人的身心发展具有稳定性和可变性;人的身心发展具有
互补性
。人的身心发展特点对教育的制约主要表现在:1、人的身心发展的
顺序性和阶段性
要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠苗助长”“陵节而施”否则欲速则不达。2、人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作...
人的身心发展
有哪些
特征
答:
人的身心发展有
顺序性、阶段性
、差异性、不均衡性的特征。1、发展的顺序性:儿童的发展,随着年龄的增长,呈现出一定的顺序性,其中生理素质与机能的发展顺序又制约着心理发展的顺序。这种顺序性体现了事物与个体从量变到质变、从低级到高级的发展规律;2、发展的阶段性:儿童的发展,在一定顺序的持续不...
人的发展特点
答:
(五)个体身心发展的
个别差异性
1.定义:(1)一方面:群体差异-主要表现为性别差异:(2)另一方面:个体差异-主要表现为发展水平和心理特征表现方式的差异。2.教学启示:因材施教。3.常见事例:有的人比较聪明,有的人比较笨。4.常考古语:(1)视其所以,观其所由,察其所安。(2)人心不同,各如...
人的身心发展
有哪些
特征
?
答:
人的身心发展特征:
1、顺序性
个体身心发展是一个有顺序的,持续不断的发展过程。顺序性规律要求:教育活动必须【循序渐进】地进行。即无论是{知识技能的学习}还是{思想品德的发展},都应{由浅入深}、{由简到繁}、{由易到难}、{由少到多}、{由具体到抽象},循序渐进。2、
阶段性
是...
人
身心发展的特点
答:
一、顺序性
顺序性就是指个人的身心发展具有一定的顺序,即由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程。强调的是发展的过程,并且方向是不可逆的,比如拔苗助长。二、
阶段性
个体身心发展也有一定的阶段性,它反映了量变与质变的统一,它表现为青少年身心发展的年龄特征,即在发展的不同年龄阶段...
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