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课程编制模式主要有哪些
课程编制
的
主要模式
答:
课程编制的主要模式包括:经验演进模式,科学设计模式和目标模式
。三种模式解析:经验演进模式:在编制课程时,以经验为基础,通过经验的积累和演进来改变课程,不断改良和发展课程。尽管这种模式在实际应用中还有一些问题,但它能在高等教育发展史上长盛不衰,也表明了人们对这种模式的接受,并不完全是因为...
泰勒原理
编制
的
模式
被称为
答:
目标模式
。课程编制模式:一、目标模式 目标模式是以目标为基础和核心,围绕课程目标确定及其实现、评价而进行课程编制的模式,产生于20世纪初期。美国课程论专家拉尔夫·泰勒是科学化课程编制的集大成者。在1949年出版的著作阐述了目标模式基本观点即“泰勒原理”。二、过程模式 过程模式是由英国著名课程论专...
幼儿园
课程
的
编制主要有哪些模式
?
答:
(1)目标模式
。该模式强调课程目标的制定,强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动,强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果。(2)过程模式。该模式淡化课程目标的预设,强调儿童活动的过程;淡化教师在教育活动中组织中的计划性和控制性,强调根据儿童的兴趣和需要组织活动,尊重儿童的选择和创...
课程
内容组织方式
主要有
答:
课程内容组织方式主要有分科课程、核心课程、活动课程
。课堂学习过程中基本组织形式,就是指教师采用一定的方式,运用一定的协调机制内等来组织而形成的课堂学容习活动的过程模式。例如有:(一)环套式的组织形式指通过教师编制一整套的、系统的、层层递进式的问题(问题情境),以此来引导学生不断地去探索...
在幼儿园
课程编制
中较多采用的是什么
模式
答:
我国幼儿园常见的课程模式有分科课程、主题课程、领域课程、其他课程
。(一)分科课程分科课程是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式,如语言、数学、常识、音乐、美术、体育等。分科课程的编制方式,有利于儿童获得系统的知识,但由于科目的分化,容易造成忽视各科目间的联系以及组织教育教学活动时忽视...
课程编制
的泰勒
模式主要包括
哪四个方面
答:
包括
以下四个方面:首先,确定
课程
目标。其次,根据目标来选择课程内容。再次,根据目标来组织课程内容。最后,依据既定目标评价教学结果。泰勒
模式
是美国心理学家R·W·泰勒提出的一种课程评估模式。泰勒在所著《课程与教学的基本原则》(1949年)一书里最早提出应当根据课程目标
编制
“合理的”课程计划,即根据...
什么是
课程编制
的过程
模式
?
答:
3. 过程模式与
目标模式
的区别:在过程模式中,目标是对教育过程的一般性描述,不作为评价的主要依据,是非行为性的,为课程制定提供原则和方法,而不是实施后的结果。4. 课程编制的环节:包括确定课程目标、选择内容、组织实施和评价。幼儿园课程目标是预期幼儿的学习效果,是教育目的的具体化,具有导向、...
幼儿园
课程编制
的目标
模式
与过程模式各有什么优缺点
答:
过程模式优点:课程模式多元化。目前我国幼儿园课程模式主要形态有
分科课程
、主题综合课程、五大领域课程、区域活动课程等课程的模式比较多元化。缺点:课程目标要以幼儿园的身心发展为水平依据,但又要考虑到质的问题,又要考虑到量的问题。过多过细束缚了教师和幼儿的手脚,过于宏观无从把握和操作等。
课程编制
的内容
主要
涉及
哪些
方面
答:
课程编制
的内容
主要
涉及学科知识和技能、教学方法和策略、课程结构和组织、评估和考核方式、教材和学习资源、跨学科和综合素质培养六大方面。1、学科知识和技能 课程编制的第一方面是确定教授的学科领域。这意味着明确要教授的学科知识和技能,
包括
基础概念、原理、定理以及学科特定的实践技能。
编制课程
时需要...
课程编制
过程
模式
的特点
答:
6. 由斯藤豪斯确立:
课程编制
过程
模式
是由英国著名课程论专家斯藤豪斯系统确立起来的,他对知识和教育获得的内在价值给予了确认。7. 鼓励探索教育价值的知识领域:模式鼓励学生自由自主地探索那些具有教育价值的知识领域,以促进其全面发展。8. 给予教师自主权:过程模式赋予教师在课程编制中更大的自主权,使...
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