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人的全面发展的现实意义
全面发展的人的
本质在于
答:
人的全面发展包括人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展,归根到底是由人的本质的全面发展所决定的。马克思主义认为,人的本质“在其
现实
性上,它是一切社会关系的总和”。因而,
人的全面发展的
本质在于人的社会属性和社会关系、社会性需要和精神需要、社会素质和能力素质的全面发展...
人的全面发展
教育的含义
答:
在个体的自然遗传因素、所处的环境、所受的教育及个体本身的能动性等诸多因素影响下,每个个体的社会化过程都是绝无仅有的“经典”,个体社会化就是促使不同个体的个性健康地发展成长。从这个
意义
上说社会主义关于
人的全面发展
教育应该是“人的和谐发展”或“个性的健康和谐发展教育”。[5]“...
全面发展的
含义是
答:
"人的全面发展"是"全面发展教育"的目的,"全面发展教育"又是实现"人的全面发展"的教育保障和教育内涵。(1)人的全面发展是现代教育的共同追求 ①马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义从分析
现实
的人和现实的生产关系入手,指出了
人的全面发展的
条件、手段和途径。所谓人的全面发展,即指人的体力和...
如何实现
人的全面发展
答:
”⑤这就是说,在共产主义社会中“
全面发展的
个人”亦即每个
人的全面发展
是在“未来教育”中实现的,而在资本主义社会中的一定范围内和一定限度下的人的全面发展,是资产阶级“给予无产者的只是一点点职业教育”情况下实现的。马克思的这一思想在当前具有极大
的现实意义
,它启示我们不仅在国民教育中坚持“...
人口普查有什么
意义
答:
虽然每年开展1‰人口抽样调查,2005年还进行了1%人口抽样调查,掌握了一些基本信息,但总的来说,对人口状况掌握的还不是很全面,需要通过人口普查进一步把人口情况摸清楚。 5、在新的形势下开展人口普查对于科学制定发展战略和政策、促进经济社会又好又快发展和
人的全面发展
,具有十分重要
的现实意义
。
人的全面发展
要受到哪些社会历史条件的影响
答:
"人的全面发展"是"全面发展教育"的目的,"全面发展教育"又是实现"人的全面发展"的教育保障和教育内涵。(1)人的全面发展是现代教育的共同追求 ①马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义从分析
现实
的人和现实的生产关系入手,指出了
人的全面发展的
条件、手段和途径。所谓人的全面发展,即指人的体力和...
人的全面发展的
实质
答:
全面发展实质即个性发展摘要:
全面发展的
“全面”主要不是一个量的概念。全面发展的实质是个性发展。全面发展关注体现全面的基本方面而非一切方面。个性发展的理念不仅更靠近了创造教育,也对德、智、体、美形成更确切的理解。衡量社会发展积极
意义
的基本标志之一是社会为丰富个性的充分发展提供了什么样的条件,衡量教育的...
社会主义核心价值观的提出背景是什么?
有何现实意义
答:
正如中共中央所指出的,培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务,对于促进
人的全面发展
、引领社会全面进步,对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量,具有重要
现实意义
和深远历史意义。党的十八大提出的“三个倡导”的社会主义核心价值观,...
如何促进
人的全面发展
?
答:
马克思扬弃了这种空想的社会主义,但社会主义对
人的全面发展的
追求却不能抛弃。马克思通过对社会历史发展规律的揭示,认为只有在消灭了私有制和阶级的共产主义社会里,由于社会生产力极大发展,并成为社会财富,所有个人的自由全面发展的理想目标的实现才是真正可能的。二、人的全面发展的历史—
现实
规定:作为...
社会主义核心价值观的提出背景是什么?
有何现实意义
答:
正如中共中央所指出的,培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务,对于促进
人的全面发展
、引领社会全面进步,对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量,具有重要
现实意义
和深远历史意义。党的十八大提出的“三个倡导”的社会主义核心价值观,...
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