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低年级识字教学应注意的问题
怎样教一
年级
语文生字才能提高有效性?
答:
一旦自身的兴趣激发,识字活动就变得那么主动,因而产生一种自主学习的意识,提高课堂的识字效率,恰恰是学生学习生字变得主动,课堂中生字的教学效率得到很大的提高,学生学得多,老师也传授的多。当然,
低年级
语文
识字教学
方法还有许多值得借鉴。以上三点只 是我在实践中尝试中得到的。相信只有通过教学实践,...
如何提高
低年级
学生
识字教学
有效性
答:
小学
低年级的识字教学
不仅是小学教学的起始阶段,重点和难点,而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。《语文课程标准》指出低年段
识字教学的
目标首先是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”小学低年级学生一般都是6—8岁的儿童,其认知发展的特点主要表现为:无意
注意
占优势,有意...
低年级识字教学
方式
答:
识字是阅读的基础,是
低年级的
教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在
识字教学
中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。一、联想形象识字 在生字中,有的字是象形字,如:《口耳目》一课的生字,...
如何在
低年级
语文
教学
中更好地落实
识字
,写字教学
答:
苏教版教材加大了
低年级识字教学的
任务,同时把写字作为低年级学生重要的基本功,加强了低年级写字教学。但是现在识字教学中存在的突出
问题
是:教法陈旧,学生靠反复机械练习识字,教学效率低。写字教学环节薄弱,对学生的书写指导不到位。因此,准确把握“识字与写字的学习目标,对于改进识字、写字教学,对于...
小学语文
识字
写字
教学
中存在
的问题
有哪些
答:
俗话说“人生聪明识字始”,
识字教学
是小学语文阅读教学的起点,是语文启蒙教育的开端。有识之士提出,小学生识字越早越好,越多越好,越快越好,这样越有利于学生开展广泛的阅读。因此在小学
低年级
语文教学中,识字是重点,是语文教学的第一关口。如何培养学生的自主识字能力,是值得我们思考
的问题
。为此,在识字教学中我总结...
怎样开展
低年级的识字教学
答:
引导学生利用上街玩、旅游等机会,问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么,那个店叫什么名字,不知不觉学生不仅认识了很多字,还增强了生活的能力。另外,我们还可以利用秋游、春游等活动,让学生轻松愉快的活动中识字。这样下来既拓宽了学生的识字面,又增加了学生的识字量。在课堂
识字教学
时,识字成了水到渠成...
低年级识字教学
浅谈
答:
低年级识字教学
浅谈 众所周知,识字是小学低年级 语文 教学的重点和难点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。而在新课标 语文 教材中,课文数量多,篇幅也长,生字量也大,尤其对于低年级孩子来说...
浅谈如何提高
低年级识字教学的
有效性
答:
因此,要提高
低年级识字教学的
有效性,首先要努力培养学生的识字兴趣,使学生乐于识字。一、通过各种途径,让学生“乐”学爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”在低年级识字教学中,如何在一堂课中牢牢抓住学生的
注意
力,激发学生的兴趣显得尤为重要。我通常的做法是:1、创设和谐...
如何提高小学
低年级识字教学的
有效性
答:
比如在讲“狗、猫、狼,猴,猪”等字时,语文教师可以在多媒体大屏幕上给小学生播放这些动物的图片,并配上这些动物的叫声,这样
低年级
小学生就能够更加活跃。其实,对低年级小学生识字意识的培养有很多种方法,
需要
小学语文教师在实际
识字教学
中进行不断的尝试和探究。三、借鉴传统文化,丰富识字内容 在...
如何培养学生
低年级
学生
识字
能力
答:
”只有教给学生优良的学习方法,让学生具有“触类旁通、点石成金”的本领,不断地提高学生的识字能力。同时,
识字教学
中,除了教会学生独立运用汉语拼音认读准字音,教会学生用笔画、笔顺、偏旁、部首、字形结构分析字形,从而提高学生的识字能力外,另外还应着重教会学生学会查字典,能借助字典或联系上下文...
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